《鄉下孩子》教學設計

　　學情分析：

　　學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　3、培養學生的想象能力。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入(3—4)

　　1、出示課文錄像：

　　請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真!等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么?

　　(放錄像，學生欣賞)。

　　2、交流：(農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)

　　說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)

　　3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活(貼課題)——指名讀——齊讀

　　二、初讀(4)

　　1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

　　2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

　　3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

　　指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

　　三、細讀

　　1、學習第一節：(10)

　　(1)鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?

　　誰來讀第1小節?(出示)

　　老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

　　(2)請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

　　示：鄉下孩子是_______________，

　　是_______________。

　　指名回答——齊說。

　　(3)小朋友，閉上眼睛(音樂起)此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……

　　(音樂停)，小朋友，這時候你感覺怎么樣啊?(學生說)

　　是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!

　　(4)(音樂起)請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣?——學生說

　　對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了!

　　(5)讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸福”)

　　——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

　　2、學習第2、3節(15)

　　(1)鄉下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么?

　　(2)指名一對小伙伴讀(評價)——生回答，師相機畫出。

　　(3)假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么?為什么?

　　你能把這句話讀好嗎?還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

　　(4)小朋友，(師指圖)除了課文上的這些事，你還想做些什么呢?

　　(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)

　　(5)采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　小朋友看著圖自己練練看，指名說。

　　(6)剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎?

　　說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。

　　3、學習第四小節(3)

　　(1)聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎?

　　請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

　　齊聲有感情朗讀第四小節。

　　(2)出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

　　(3)農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

　　誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。

　　四、再讀，背誦(4)

　　1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎?讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

　　2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊!

　　小朋友自己試著背背——指名背——齊背

　　五、小結

　　今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

　　六、作業：

　　建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢?

　　2、朗讀課文。

　　二、指導背誦

　　1、分自然段逐段背誦。

　　2、情景引背——動作表演背誦。

　　3、同桌互背——齊背——指名背誦。

　　三、教學生字

　　1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。

　　2、自學課后筆順，并按筆順描紅。

　　3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

　　野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。

　　嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　懷：左窄右寬，下部齊平。

　　4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

　　5、反饋檢查。

　　四、作業練習

　　1、把句子補充完整。

　　(1)()的藍天上飄著()白云。

　　(2)()的黃葉()地落下來。

　　2、照樣子，填詞

　　一(只)蝴蝶(動聽)的歌曲挖(野菜)

　　一()小魚()的陽光編()

　　一()草葉()的野菊吹()

　　一()大馬()的笑容洗()

　　五、補充讀物

　　太陽花

　　有泥土，

　　就把根扎。

　　小小嫩芽兒，

　　經得起風吹雨打。

　　從來不嬌生慣養，

　　太陽越曬棵越壯。

　　天天醒得早，

　　迎著太陽的笑臉兒開花。

　　1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友?向大家介紹你是怎么認識的?

　　2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎?

　　3、給方框中的字寶寶開花。

　　4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢?

　　花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌

　　5、作業：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

　　《鄉下孩子》說課稿

　　一、說教材：

　　《鄉下孩子》一課是小學語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩一共四個小節：第一小節寫鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，文中“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂;“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節寫鄉下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節贊嘆鄉下孩子在農村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。教學完這篇課文共用兩課時來完成，第一課時的任務是會讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學會五個生字和學習詩歌第一小節。第二課時的任務是教學詩歌二、三、四小節和剩下的5個生字。我今天所說的是第二課時的內容。這節課的目標是

　　二、說目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2通過學習詩歌，使學生了解鄉下孩子，感受鄉下孩子自由自在、幸福、快樂的生活，也培養他們熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。

　　3學會本課剩下的5個生字。

　　三、說教學重點、難點

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、培養學生的想象能力。、學會模仿詩歌的格式練習說話。

　　3學會本課剩下的5個生字。

　　四、教法、學法

　　本堂課為第二課時，在教學中我堅持“教為學服務”的原則，緊密結合課文特點，采取創設情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學的方法，加動作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。給學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，帶領學生感受農村孩子的真實生活，把學生的思想帶入到大自然中，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

　　五、教學流程

　　在本課的教學中，我讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從六個方面進行教學。

　　(一)復習導入。

　　1、開火車讀生字詞。

　　2在括號里填上合適的詞;

　　一( )蝴蝶 一( )草葉 一( )野菜 一( ) 小魚

　　( )故事 ( )歌曲 ( )野菜 ( ) 小魚

　　字詞的學習是低年級學習的重點，也是正確理解朗讀課文的關鍵。這個環節的設計目的是鞏固生字和通過字詞訓練，讓學生在具體的語言環境中進行積累。也為學習詩歌掃清障礙。

　　3、齊背第一小節后思考：鄉下的孩子幸福嗎?他們會有哪些有趣的游戲呢?為過渡引入第二節的學習。

　　(二)開展課堂活動、激發興趣細讀的二節

　　1、引導質疑邊讀邊想：鄉下孩子有哪些快樂的游戲呢?討論交流，匯報讀書收獲時板書：捉蝴蝶 含草葉。

　　2設計情境，激發學習興趣：捉蝴蝶怎么捉呢?假設蝴蝶飛來師生一起表演捉蝴蝶的情景。調動學生的學習興趣后，接著問：捉蝴蝶干什么?好玩嗎?快樂嗎?語言和動作的配合，讓學生體驗到了鄉下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時的愉快后，再進行指導朗讀和帶動作朗讀背誦。

　　捉蝴蝶、吹草葉這些活動對于我的學生來說是較為熟悉的活動，如果讓他們模仿動作就更能激發他們的學習興趣。因為興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，抓住學生的特點，運用適合學生的教學方法，使學生產生樂學的情緒。在課堂上模仿捉蝴蝶，學生興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進行有感情地朗讀訓練，自然水到渠成。學生一邊做動作，一邊有感情的朗讀，既提高學生的口語交際和表演能力，使學生受到美好情感的熏陶。也很好的調動了學生的學習熱情，完成了教學目標。

　　(三)圖文結合，想象融境學習第三小節

　　1、引導自由讀后感悟：鄉下孩子會干什么呢?討論交流，匯報時板書：挖野菜 逮小魚

　　2、鄉下孩子挖野菜逮小魚干什么呢?體驗鄉下孩子愛勞動。

　　3、觀察插圖，引導想象：看到鄉下孩子手中的一籃野菜小豬會說什么呢?看到鄉下孩子手中的一串小魚貓會說什么呢?觀察小姑娘的表情來感悟勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。并指導學生做動作表演朗讀和背誦這一小節。

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，人的童年時期是培養、發展想像力最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的。

　　(四)拓展文本、延伸課堂。

　　1、結合插圖讓學生觀察想象：說說鄉下還有哪些趣事呢?

　　2、模仿第三節詩說一說：捉幾只小蟲能干( )。割一籃青草能干( )。采一束野花能干( ).

　　《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養學生的想像力和實踐能力。因此我為學生提供展示的機會，引導他們展開想象，把學生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉下孩子的幸福、快樂，從而產生出熱愛農村，熱愛自然的思想感情。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，人的童年時期是培養、發展想像力最佳時期，猶如農事的節氣，是不能錯過的

　　(五)領會主題細讀第四小節。

　　學生通過朗讀體驗了鄉下孩子生活的豐富多彩、勞動的快樂后明白鄉下的孩子為什么這么幸福快樂呢?引讀入第四小節：哦 鄉下孩子生在 ，長在 這個環節我抓住“陽光、曠野”重點詞語進行品讀，具體感受課文的真情，走進詩歌的意境：鄉下孩子的童年是快樂的。學生體會到了這些后，再朗讀時他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。

　　詩歌的語言凝練、簡潔、感情色彩濃烈，跳躍性也強。賞讀詩歌不能滿足于只理解字詞的意思和感知詩歌的內容，重要的是通過這些凝練、簡潔的語言，走進詩歌的意境。

　　(六)學習生字

　　1、出示生字卡片學生認讀后，給生字組詞。

　　2、學生說說怎么記這些生字的字形。

　　3、指導學生在田字格中寫好生字，再描紅。

　　生字學習是低年段的重點，“授之以魚，不如授之以漁。”在生字學習中要提醒學生注意容易寫錯的地方。更重要是教給認識記憶的方法。

　　看了“鄉下孩子教學設計”