《問銀河》教學設計

　　1、認識13個生字，會寫8個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2、結合課文內容，大膽展開想象，培養主動發問的習慣和對天文知識的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

　　2、掌握課文中的8個生字。

　　難點：1、結合課文內容，大膽展開想象。

　　2、有表情地朗讀每個小節中的問句。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、詞語卡片和生字卡片。

　　第一課時

　　1、學會課文中的8個生字。

　　2、練習有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提出了哪些問題，并結合課文內容，展開大膽的想象，學習向銀河提問題。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、播放多媒體課件(流動的河水)

　　同學們，這是什么呀?(板書：河)那么，在清澈的河水里，會有什么?在寬闊的河道里、寬廣的河面上又有什么?(板書：河水 河道河面)

　　2、不過今天我們要講的不是地上的河，而是天上的河，我們叫它-----銀河(板書)齊讀。出示課件(夜空中的銀河)瞧，在夏日晴朗的夜空里，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是——銀河!(出示主題圖)有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，浮想聯翩，充滿了好奇，忍不住想問一問銀河。(板書：問)齊讀課題。他們聯想到了些什么，又好奇地問了些什么呢?讓我們一起來學習課文《問銀河》。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、現在，讓我們一起學著小作者的樣子問一問銀河，好嗎?領讀課文。

　　2、請同學們自己試著讀讀課文。以小組為單位，比比看哪個小組的同演字音讀得準，有感情。(注意：讀準字音，讀通句子，你覺得難讀的長句子多讀幾遍。)

　　3、分小節指名朗讀課文，比一比，看誰讀得最棒。

　　4、老師發現剛才同學們讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認識它嗎?現在就讓我們的智慧火車開動起來吧!

　　抽讀詞卡：陣地 蝦米 洞口 硬殼 鯉魚 波浪

　　搖頭擺尾 告訴 泥鰍 銀河 劃船

　　三、游戲鞏固認讀生字

　　短短幾分鐘你們就認識了這么多生字，真了不起!現在，我們休息一會，來做一個游戲―――摘星星。

　　要求拿到星星的同學用星星背面的字組詞，并根據你的理解說一句話，同學們掌聲響起，這顆星星就會作為獎品送給你，好嗎?

　　四、表情朗讀，感悟詩歌

　　通過多種形式朗讀，讓學生在讀書中體驗、感悟、探究。并適時指導每個小節中的問句的朗讀。

　　1、指名讀。

　　2、小老師領讀、

　　3、分小節男女生分開讀。

　　4、全班齊讀。

　　五、展開想象思維拓展

　　1、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關系，實際上它們和地球一樣是銀河系里的一個“小家庭”。從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星河，下面讓我們再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提什么問題?(課件出示銀河)并指名回答。

　　同學們有這么多的問題要問銀河，你能學著小作者的樣子問一問嗎?(課件出示句式“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有___?有沒有___?”)

　　(1)、試著小組間說一說。

　　(2)、比一比，賽一賽看誰說得最好，全班交流。

　　2、剛才同學們向銀河問了不少問題，這些問題問得真好!那么誰能把自己提出的問題連成一首小詩，做一名小詩人呢!誰愿意嘗試一下!(及時獎勵彩星星)

　　六、小結

　　你喜歡同學們做的小詩嗎?喜歡小作者的小詩嗎?你想不想也成為一名小詩人!那就讓我們開動腦筋、展開想象也向銀河提出問題，寫一首小詩吧!

　　第二課時

　　1、指導背誦整篇課文。

　　2、復習課文中的生字。

　　3、學習正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、鞏固復習

　　1、抽讀生字卡片，要求根據自己的理解組詞，并鼓勵用所組的詞說句子。

　　2、以開火車的方式抽讀課后第1題中的詞語卡片。

　　3、指名讀課文。

　　2、男女生分開讀。

　　3、全班有感情地齊讀。

　　二、指導背誦

　　1、出示課后第3題讀詞語、巧連線，增強學生對課文當中長句子的記憶。

　　2、選擇喜歡的小節試背。

　　3、根據課件出示主題圖試背全文。

　　三、拓展學習

　　1、練習有感情地背誦整篇課文。

　　2、用自己喜歡的方式正確朗讀課后第4題中的詩歌《海水》，比一比，看誰把問句讀出來并讀得最美。

　　四、指導書寫生字

　　同學們，你們真是太棒了!現在這么美的一首詩你們會讀、會背了，文中那么多的生字也會認了，現在，讓我們動起手來學習寫一寫這些生字，好不好?

　　1、指導書寫鯉、硬、殼。

　　2、學習先書空，再描紅，最后在練習本上練習書寫。

　　3、全班交流書寫時應注意的關鍵筆劃的寫法及位置和識記方法。

　　4、教師巡視指導，展示互評。

　　五、鞏固新字延伸練習

　　1、獨立完成書后第2題，鼓勵學習多寫。

　　2、背誦課文《問銀河》。

　　3、仿寫詩歌，并有感情地讀給同學或爸爸媽媽聽。

　　《問銀河》說課稿

　　一、說教材：

　　《問銀河》是小學蘇教版第四冊中的一首文學性很強的兒童詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣. 根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標：

　　知識目標：認識12個生字，會寫7個;理解課文內容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　能力目標：感情朗讀課文，啟發學生大膽想象。

　　情感目標：激發學生探索宇宙奧秘的興趣和志向。

　　根據以上目標，將全課分為兩課時進行教學。

　　本課的教學重點：

　　1、 有感情地朗讀課文，了解小作者對銀河的想象，感受童真。

　　2、認識課文中的12個生字。

　　教學難點：

　　1、結合課文內容，大膽展開想像。

　　二、設計理念及教學方法：

　　樹立大語文觀，從課外引向課內，再從課內引向課外，變課堂為交流會，為展示臺。語文教學得法于課內，延伸于課外。詩歌教學的目的不僅是為理解詩意，感受意境，更是讓學生感受祖國語言文字的意境美，培養學生學習詩歌的興趣，激發學生積極主動頌讀詩歌、編寫詩歌的興趣。由此制定了以下教法：

　　1、新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法。”

　　2、 根據課文內容，制作相關的網頁，讓學生通過瀏覽，了解相關內容，引導學生自主學習。

　　三、說教學過程：

　　第一課時

　　這一課時的教學目標定位于：把課讀通，把字寫好。

　　(一)、創設情境，導入課文

　　小朋友們，還記得識字六中我們認識的小丁丁嗎?這天，天氣真熱啊，一吃完晚飯，小丁丁和爺爺奶奶就來到院子里乘涼，小丁丁仰望星空，想著爺爺講過的銀河，不禁好奇起來，他好奇什么呢?讓我們一起來聽聽吧!

　　(二)、范讀課文，揭示課題

　　1、 老師感情朗讀課文。

　　2、 揭示課題

　　小丁丁課真會想象啊，這就是今天所要學習的課文《問銀河》。

　　3、 齊讀課題。

　　(三)、初讀課文，感知內容

　　1、 個體自讀，要求將課文讀通順。

　　2、 出示生字新詞，檢查是否讀準。

　　3、 指名個別逐段朗讀，檢查個體朗讀情況。

　　4、 齊讀課文。

　　(四)、指導寫字，積累詞語

　　1、 出示要求掌握的四個生字：輪、郎、相、攔

　　2、 開火車認識新字

　　3、 觀察字型，交流識記方法

　　4、 指導寫字

　　5、 交流組詞，隨機板書并朗讀詞語

　　6、 學生作業，師巡回檢查指導

　　第二課時

　　這一課時的教學目標定位于：1、理解語言，感情朗讀

　　2、大膽創想，續編課文

　　3、識字背誦，積累語言

　　一、 深入閱讀，體驗情感

　　1、 提問導入：小丁丁對銀河充滿了好奇，仔細讀讀課文，丁丁在好奇些什么?

　　2、 自由朗讀課文

　　這一過程的設計理念是：【本詩采用猜想提問的形式，回環復沓，瑯瑯上口。老師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界?！?/p>

　　3、 學習課文第一小節：

　　A/抓住“清澈”感受銀河的美，體會戲水的快樂。

　　B/感情朗讀第一

　　4、 學習第二小節。

　　(1) 借助網頁了解“寬闊的河道”、“客輪”“伸著大鼻子的貨船”、“航標燈”

　　(2) 交流認識

　　(3) 指導朗讀。

　　5、 學習課文第三、四小節

　　(1) 網頁瀏覽，了解“寬廣的河面”“雄文的斜拉橋”、“攔河大壩”“葛洲壩發電站”

　　(2) 交流看后感想

　　(3) 感情朗讀課文

　　6、 學習課文第五小節

　　(1)、指名讀課文

　　(2)啟發學生大膽想象，續編課文。

　　(3)感情朗讀這一段。

　　這一過程的設計理念【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞課文時。課堂上，老師應充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。因此，課堂上對于學生不理解的內容，通過瀏覽網頁自主學習，交流感知語言。培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感?！?/p>

　　二、 熟讀課文，積累語言

　　1、 分組朗讀課文

　　2、 自由背誦課文

　　三、 學習生字，積累詞語

　　1、 出示生字：壩、宇、宙，交流識記方法

　　2、 選擇組詞

　　3、 指導寫字

　　4、 學生作業

　　看了“問銀河教學設計”