《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

　　學(xué)會(huì)默讀課文(動(dòng)嘴，不動(dòng)聲)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。

　　通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、有關(guān)安培的資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《“黑板”跑了》。(板書課題)看了課題，聰明的同學(xué)想問(wèn)什么問(wèn)題呢?

　　(生：為什么在“黑板”二字上加上引號(hào)。黑板沒(méi)有長(zhǎng)腿，是不會(huì)動(dòng)的，怎么會(huì)跑起來(lái)呢?)(師在課題后打上“?”。

　　)

　　2、師：會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了不起，能自己通過(guò)讀課文來(lái)解決問(wèn)題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來(lái)尋找答案吧!請(qǐng)你們認(rèn)真地讀讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)：

　　(1)借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。

　　(2)邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問(wèn)題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、檢查生字詞：

　　(1)出示生字詞

　　安培 搞研究 思考 開始

　　衣襟 計(jì)算 準(zhǔn)備 粉筆

　　移動(dòng) 而且 車輛 只顧

　　掏出 繼續(xù) 車廂 后壁

　　物理學(xué)家 來(lái)來(lái)往往

　　不由自主 聚精會(huì)神

　　(2)指名讀、開火車讀、齊讀

　　(3)你想知道哪些詞語(yǔ)的意思?(衣襟、后壁、物理學(xué)家……)指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

　　(4)詞語(yǔ)連線練習(xí)

　　思考 衣角

　　衣襟 考慮

　　計(jì)算 演算

　　不由自主 全神貫注

　　精聚會(huì)神 情不自禁

　　3、把詞語(yǔ)送進(jìn)課文，再次讀課文

　　4、指名分段讀課文師生評(píng)議。

　　5、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看誰(shuí)剛才的讀書效果最好。黑板上的問(wèn)號(hào)，你能解決哪一個(gè)，就說(shuō)哪一個(gè)。(指名說(shuō))

　　6、師：大家說(shuō)得很好，這引號(hào)除了引用人物說(shuō)的話之外，還可以用來(lái)表示特殊意義。題目

　　“黑板”跑了，不是我們常見的教學(xué)用的黑板跑了，而是(生齊說(shuō)：一輛馬車車廂的后壁)跑了，是被兩百多年前法國(guó)的著名物理學(xué)家(生齊說(shuō)：安培)當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。可想而知，安培搞科學(xué)研究(生齊說(shuō)：非常專心，相機(jī)板書)。

　　7、你能為大家介紹一下安培嗎?(出示課件，補(bǔ)充介紹)

　　8、讓我們齊讀課文，感受他搞學(xué)研究非常專心。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示本課中的詞語(yǔ)：培、搞、考、始、衣、計(jì)、備、粉、移、而

　　指名認(rèn)讀，鞏固讀音

　　2、自學(xué)語(yǔ)文書89頁(yè)中的“考”筆順表，認(rèn)識(shí)新偏，按筆順描紅。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　(1)師：小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么?有什么變化?讓你想到了哪個(gè)字?(依次出示“而”的圖片、古文字，指名說(shuō))

　　對(duì)，剛才看到的都是“而”字的祖先，表示面頰的須毛。(認(rèn)讀“而”并組詞、范寫)

　　(2)左右結(jié)構(gòu)的字：搞、計(jì)、始(左窄右寬)粉(注意“八”)移(“多”的間架、位置)

　　4、在課文中有一個(gè)多音字：

　　jiē(結(jié)實(shí))

　　結(jié)jié(結(jié)果)

　　出示句子：桃樹上結(jié)果了。事情的結(jié)果怎么樣了?(選擇正確的讀音)

　　5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。

　　6、反饋、點(diǎn)評(píng)。

　　四、補(bǔ)充練習(xí)

　　1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要()。[心算、計(jì)算、演算]

　　2、愛迪生是世界上()的科學(xué)家。[著名、獨(dú)一無(wú)二]

　　3、上課時(shí)，我們應(yīng)該()聽老師講課。[仔細(xì)、專心]

　　4、我下定()把字練好。[小心、決心]

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。

　　2、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

　　3、積累關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指題齊讀：“黑板”跑了)

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰(shuí)的故事啊?(板書：安培)

　　3、課文用一句話來(lái)介紹安培。怎么介紹的?齊讀第一自然段。(板書：非常專心)

　　二、精讀課文

　　1、師：課文就舉了一件事，來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?

　　(出示：安培一邊散步，一邊思考和計(jì)算一道數(shù)學(xué)題。)

　　2、師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅巫x課文二至五自然，一邊找一邊畫下來(lái)。

　　3、反饋，交流。(逐段進(jìn)行)誰(shuí)找到了描寫安培專心的句子?讀給大家聽聽。

　　第二段：

　　(1)指名讀：街上的行人、車輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。

　　(2)師：請(qǐng)小朋友們看看這幅圖(出示插圖)大街上怎么樣?你要是走在這條街上，會(huì)看見什么?聽見什么?你會(huì)做些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　(3)引讀：這么熱鬧的大街，安培卻好像

　　……(生接：什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見，只顧低著頭朝前走。)

　　(4)這句你知道什么?安培是真的什么也沒(méi)有看見，什么也沒(méi)有聽見的嗎?(抓住“好象”一詞體會(huì)他不是沒(méi)看見，也不是沒(méi)聽見，而是不去聽，不去看)他的注意力都在哪呢?(思考數(shù)學(xué)題

　　)

　　師

　　：多么專心的安培啊!讓我們一起讀一讀這句話。(齊讀)還有哪些句子可以看出安培的專心?

　　第三段：

　　(1)指名讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。太好了!安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。

　　(2)師：你是怎么體會(huì)出他的專心的?(指名說(shuō))

　　讀了這一句，你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生可能會(huì)提：明明是馬車的車廂的后壁，為什么安培會(huì)把它當(dāng)成黑板，還會(huì)認(rèn)為是特地為他準(zhǔn)備的?)

　　如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你會(huì)怎么想?(指名說(shuō))應(yīng)該加上怎樣的動(dòng)作和表情?(喜出望外)(指名演)

　　(3)選詞填空練習(xí)：這一段中有三個(gè)詞意思相近，它們分別是：心算、計(jì)算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當(dāng)?shù)奈恢脝?

　　出示：1.開始他在()，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

　　2.他覺得需要找個(gè)地方來(lái)()以下。

　　3.他在“黑板”上()起來(lái)。

　　(指名填)

　　(4)師：這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過(guò)程，多么專心的安培!一心想著計(jì)算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了!讓我們齊讀第三段。(齊讀)還有哪些句子可以看出安培的專心?

　　第四、五段：

　　(1)指名讀：算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

　　(2)師：你是怎么從這一句中體會(huì)出他的專心的?(指名說(shuō))

　　(3)師：這段話中用了一個(gè)成語(yǔ)把安培專心演算的神態(tài)準(zhǔn)確地寫了出來(lái)。是哪個(gè)成語(yǔ)呢?(板書：聚精會(huì)神)

　　(4)指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。

　　(5)師：后來(lái)，那塊“黑板”……(引讀第五段)安培在什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板?這一切，能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“專心”，還能用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“聚精會(huì)神”!

　　三、指導(dǎo)講故事、總結(jié)全文

　　1、默讀課文，根據(jù)故事提綱各自準(zhǔn)備。

　　第一段要點(diǎn)：安培是個(gè)什么樣的人?他有什么特點(diǎn)?

　　第二段要點(diǎn)：他一邊散步，一邊干什么?專心得什么樣子?

　　第三段要點(diǎn)：他先怎么做?后來(lái)又怎么想，怎么做?

　　第四段要點(diǎn)：“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做?

　　第五段要點(diǎn)：他什么時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?

　　1、指名試說(shuō)，評(píng)議。

　　3、師：我們學(xué)完了這篇課文，知道了(出示填空)

　　安培研究科學(xué)非常()，所以成為();拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)非常()，所以成為();我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常()，才能成為()。

　　《黑板跑了》說(shuō)課稿

　　今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文教材中第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來(lái)演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“培、粉”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

　　其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)家的故事很感興趣，對(duì)安培也有一定的了解。因此，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

　　我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個(gè)生字。

　　第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎”等四個(gè)生字。

　　第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

　　下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知;精讀感悟，悟中明理

　　個(gè)性作業(yè)，拓展延伸;識(shí)寫生字，探究入微

　　下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：

　　先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“聚精會(huì)神、科學(xué)研究”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，再啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感受安培專心研究科學(xué)的故事。

　　第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

　　1.在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過(guò)換詞理解“著名”來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，接著請(qǐng)學(xué)生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)作一簡(jiǎn)單介紹，來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非常”等詞語(yǔ)來(lái)激發(fā)情感。

　　2.課文的第2—5自然段以具體的趣事來(lái)讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有第關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，我出示相應(yīng)的段落，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請(qǐng)學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過(guò)自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。

　　3.交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過(guò)去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。

　　在學(xué)生自讀課文的第4-5段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論安培的動(dòng)作、表情的變化，指導(dǎo)學(xué)生表演課文具體情境，引導(dǎo)評(píng)議時(shí)抓住“黑板慢慢向前移“指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣朗讀安培說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會(huì)神“體會(huì)安培的專心，在此基礎(chǔ)上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是看到當(dāng)時(shí)情景的路人，你會(huì)想到什么?說(shuō)些什么?通過(guò)換位思考激發(fā)贊美安培之情。扣住”才發(fā)現(xiàn)“體會(huì)安培思考數(shù)學(xué)題時(shí)的專心，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目和課文中的黑板為什么要加引號(hào)?進(jìn)一步激發(fā)情感。

　　第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1.學(xué)做小演員，演一演課本劇。2.選讀一二篇成語(yǔ)故事，在班內(nèi)組織成語(yǔ)故事會(huì)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，體會(huì)學(xué)之歡樂(lè)。

　　四、識(shí)寫生字，探究入微

　　出示“狐、派”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　看了“黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)”