《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠(yuǎn)謙虛的道理，學(xué)會做人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文;在品讀中感受蕭伯納和藹可親、嚴(yán)于律己、謙虛和小姑娘天真可愛的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文語言，從人物對話中體會文章內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位著名的作家，請看這個”家”字有幾個意思。(多媒體出示：(1)家庭(2)有某種專長的人(3)量詞)“作家”的”家”屬于的是哪個選項(xiàng)?

　　生：(2)

　　師：對，從事文學(xué)創(chuàng)作有相當(dāng)成就的人就叫作家。(板書：大作家(齊讀))你還記得大作家是誰么?(板書：蕭伯納)

　　師：課文講了關(guān)于大作家的一個什么故事呢?引出：小老師——板書(齊讀)那小老師又是誰?(板書：娜塔莎)

　　師：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決，還記得么?

　　生：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師?

　　二、品讀感悟、學(xué)議釋疑。

　　師：這個問題稍微有些難度。“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”就讓我們趕快進(jìn)入課文，一起來解開這個謎團(tuán)。(生自由朗讀課文，暢所欲言，交流看法)

　　1、請同學(xué)們讀讀這段臨別時的話，說說蕭伯納說話時心里是怎么想的?

　　出示：

　　臨別時，蕭伯納對小女孩說：”別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩得是一位偉大的大文豪時，一定會驚喜萬分。

　　(1)、指導(dǎo)理解讀好：大文豪、驚喜萬分

　　(2)、齊讀：讓我們一起讀。

　　(3)、說話練習(xí)：這是蕭伯納心里的想法，是他說話時預(yù)先料想的。想到這，他眼前會看到小女孩怎樣的激動情景?小女孩會告訴媽媽什么?

　　(4)、他是這樣料想的，又是怎樣說的?

　　指名讀句子：

　　“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

　　(出示插圖)觀察他的表情、動作。

　　(5)、加上動作，有感情地讀一讀。指名讀，男生齊讀。

　　2、蕭伯納是這樣想這樣說的，小姑娘的反映和蕭伯納想的預(yù)想的一樣嗎?

　　(1)、指導(dǎo)理解：出乎預(yù)料、竟、口吻

　　(2)、小女孩說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到?

　　生：”請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩得是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”

　　(3)、讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一位怎樣的小姑娘?(交流板書：聰明可愛)

　　(4)、有感情地讀一讀，展示朗讀，女生齊讀。

　　3、讓我們再來看看這個小姑娘和大作家的對話情景，想不想來分角色朗讀，同桌合作，分角色讀。指名讀(男生：蕭伯納 女生：娜塔莎)

　　齊讀：男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話，老師讀旁白。

　　4、蕭伯納聽了小姑娘的話，為之一震，蕭伯納為什么震動了?(生交流)

　　師：小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸。雖然本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，卻無意中讓別人感受到自己的自夸。

　　5、你覺得蕭伯納是一個驕傲的人嗎?(小組討論，集體交流，板書：嚴(yán)于律己)

　　6、蕭伯納跟小女孩接觸產(chǎn)生了什么想法?一起讀讀蕭伯納說的一段話

　　師：是啊，一個人無論取得多大成就，都

　　教師板書：不能自夸

　　平等相待

　　永遠(yuǎn)謙虛、

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》，一起認(rèn)識了謙虛自律、嚴(yán)于律己的大作家蕭伯納和天真淳樸、聰明可愛的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，我們還知道了一個深刻的道理，一起來讀一讀吧。(出示課件，讓學(xué)生齊讀)

　　三、總結(jié)歸納，拓展延伸

　　1、總結(jié)點(diǎn)題：小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律的大作家，從小姑娘哪里受到了教育，從而誠心誠意地稱小姑娘為我的老師。(再次讀讀課題)。

　　2、拓展：觀看動畫：鐘隱拜師、薛譚學(xué)唱(自由談?wù)劯惺?

　　《大作家的小老師》說課稿

　　首先說說教材和學(xué)情：

　　《大作家的小老師》是第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過對語言文字的感悟人物形象，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科這些詞對于三年級的學(xué)生來說都是很遙遠(yuǎn)的事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。學(xué)生雖然通過前面兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)把握了一些方法。但是還不夠成熟，比如閱讀能力，分析能力都還不行，分析的不夠到位，不夠全面。

　　第二說教學(xué)目標(biāo) ：

　　根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)生的情況分析，并根據(jù)新課標(biāo)中對于中年級的閱讀要求，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解課文中的主要詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　3、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)4既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。

　　我預(yù)設(shè)用2課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時我用三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，

　　第一環(huán)節(jié)中我直接板書課題讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識——蕭伯納。你們了解蕭伯納嗎?你們看了這個題目有什么疑問?如：小老師是誰呢?(師在“小老師”下畫問號)小老師長得什么樣子?(師又在“小老師”下畫一個問號)大作家為什么要拜小老師呢?

　　接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生帶著問題自己讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備充足的時間放手讓學(xué)生讀課文，同時要學(xué)生完成這幾個任務(wù)1、標(biāo)好自然段，2、劃出文中帶生字的詞語。3、把課文讀通讀熟。在檢查自讀情況時，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生互相評點(diǎn)正音，使得他們讀準(zhǔn)確課文，在這個環(huán)節(jié)中我注意指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯(lián)是前鼻音。學(xué)生一起采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎(chǔ)上，解決上課開始產(chǎn)生的問題。借此機(jī)會讓學(xué)生了解一下蕭伯納的有關(guān)資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學(xué)生再讀課文，理清文脈。

　　布置作業(yè)：

　　抄寫詞語 描紅 把課文讀熟

　　下面我說說第二課時的教學(xué)設(shè)想

　　第二課時我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)到在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

　　通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　我以問題復(fù)習(xí)導(dǎo)入，如：如通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對大作家和小老師有什么印象?大作家怎么會拜一個可愛單純的小姑娘為老師呢?

　　接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，品讀感悟

　　本文是一篇寫人的文章，因此我將以“蕭伯納為什么要拜小老師”主線，主要從通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象，通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。 “你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人?”為切入點(diǎn)展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學(xué)生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句，進(jìn)行交流。其中蕭和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)。我將進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。

　　第一步、讓學(xué)生有充分的時間來閱讀這段對話，對文本有初步的了解。

　　第二步、引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，

　　第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么?激起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份，不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。他的出發(fā)點(diǎn)是好的，他的本意是好的，但同時也確實(shí)存在自夸的嫌疑。這個環(huán)節(jié)，我將這樣引導(dǎo)，蕭伯納會怎樣對小姑娘說，假如有的同學(xué)說：“驕傲地對小姑娘說。”我就會說：“你就用驕傲地語氣讀讀。”再找個同學(xué)學(xué)著他的語氣讀讀小姑娘的話。因?yàn)樾」媚锸菍W(xué)著蕭伯納的口吻回答的。假如有的同學(xué)說：“蕭伯納自豪地對小姑娘說。”我就讓她用自豪的語氣來讀蕭伯納的話，再找同學(xué)讀小姑娘的回答......在這基礎(chǔ)上，我再追問 “蕭伯納是不是世界上有名的大作家?”學(xué)生一定會異口同聲：“是。”接著連續(xù)以“那么小姑娘知道不知道?”“是誰告訴她的?”“那么蕭伯納為什么要告訴她，蕭伯納是為了炫耀自己嗎?”此時，我再讓學(xué)生再結(jié)合上下文理解一下，讓學(xué)生感悟到，蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜。為全文理解蕭伯納是個謙虛自律的人打下基礎(chǔ)。”同時引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模擬蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。同時追問：“蕭伯納一開始會想到小姑娘說這樣的話嗎?”肯定有學(xué)生說：沒想到。你是怎么知道的?哪些詞語告訴我們的?再聯(lián)系課文中的“出乎預(yù)料”“竟”老來理解，那么，除了這些下面還有哪些詞也說明蕭伯納一開始沒想到的，其實(shí)第四自然段“不覺為之一震” 也是的。 為之一震，表示他愣在那兒，也說明沒想到小姑娘會這樣講，此時，讓學(xué)生說說蕭伯納是個怎樣的人?從而體會他的嚴(yán)于律己。因?yàn)?ldquo;說者無意，聽者有意”蕭伯納能知錯就改這一點(diǎn)就說明他嚴(yán)于律己。

　　第四步、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納和小女孩，分角色試著讀一讀課文。

　　第五步那小姑娘是怎么說的呢?引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機(jī)板書

　　聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震” 隨后追問： 蕭伯納一震之后想到了什么?讓學(xué)生說說蕭伯納是個怎樣的人?從而體會他的嚴(yán)于律己。“說這無意，聽者有意”，說明蕭伯納能知錯就改，光憑這一點(diǎn)就說明，他知錯就改，嚴(yán)于自律 相機(jī)板書。出示道理。通過讀，生生之間互讀互講解，知道了：人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣!明白了做人要謙虛，不能自夸。最后再回歸到上課前同學(xué)疑問：大作家為什么拜小老師，練習(xí)學(xué)生的說話能力，同時幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　課文的第三段意義深刻，是理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中我這樣的預(yù)設(shè)。

　　A引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說說你讀后有什么感受。

　　B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話再次說說蕭伯那是個怎樣的人，從而認(rèn)識他的謙虛。板書

　　C想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識到他謙虛嚴(yán)于律己。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

　　在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。并及時地改正了錯誤。真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!

　　再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感啊?

　　小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢!

　　課件展示： 謙虛的名人名言：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

　　謙受益，滿招損。

　　6、同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。

　　小練筆：作者寥寥幾筆，就把小姑娘可愛的特點(diǎn)寫出來了 ，請你仔細(xì)觀察蕭伯納，把他的特點(diǎn)寫出來，試一試吧。

　　看了“大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)”