大自然的文字教學(xué)設(shè)計(jì)
《大自然的文字》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【設(shè)計(jì)理念】
《大自然的文字》一文屬科普小品文。課堂上，注重先學(xué)后教，以學(xué)定教，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)出示直觀形象的畫(huà)面降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣;注重知識(shí)的拓展，利用諺語(yǔ)，讓學(xué)生更多地了解大自然的文字;注重品味文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，抓住設(shè)問(wèn)句、擬人句讓學(xué)生體會(huì)冰川和石塊緩慢移動(dòng)的過(guò)程;注重體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生捕捉重點(diǎn)段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)、發(fā)言習(xí)慣及寫(xiě)作能力;關(guān)注作者伊林，品味作者詩(shī)一樣的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。
1. 出示幻燈片一
(1) 師述：同學(xué)們，請(qǐng)看幻燈片，說(shuō)說(shuō)你從這上面獲得了什么信息。
(2) 學(xué)生回答(老師姓名、學(xué)校、課題)讓學(xué)生齊讀課題。
(3) 師引導(dǎo)：之所以能獲得這些信息，是因?yàn)槟銈冋J(rèn)識(shí)了許多文字。認(rèn)識(shí)了文字，我們……(出示幻燈二引讀)
2.引讀課文第一自然段(幻燈二)
我們認(rèn)識(shí)了文字，就可以讀很厚的書(shū)，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字，腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。
(設(shè)計(jì)理念：因?yàn)楸菊n是為送教下鄉(xiāng)專門(mén)設(shè)計(jì)的，用這樣的導(dǎo)入方式，既簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入了新課，又巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生從文字中獲取信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，同時(shí)也讓學(xué)生了解了上課老師的情況，拉近了師生間距離。)
二、精讀課文，感受大自然文字的奇妙。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)師述：你從后倆句文字中讀懂了什么?
(2)學(xué)生回答。
(3)師述：(板書(shū)：無(wú)處不在)大自然的文字無(wú)處不在，而且和我們的生活息息相關(guān)，今天我們就跟著課文學(xué)習(xí)大自然的文字。課文把大自然這本書(shū)分為上下兩冊(cè)，上冊(cè)取名神奇的天書(shū)，下冊(cè)取名有趣的地書(shū)。(幻燈出示)書(shū)中有什么文字呢?(隨學(xué)生板書(shū)：星星、云、石灰石、花崗石)
2. 學(xué)習(xí)第二至第六自然段。
(1) 幻燈出示讀書(shū)要求，指名學(xué)生讀要求。
請(qǐng)同學(xué)們從《神奇的天書(shū)》《有趣的地書(shū)》中選擇自己最感興趣的一個(gè)內(nèi)容大聲讀一讀，有疑問(wèn)的地方做上記號(hào),神奇有趣的地方可以多讀幾遍!讀完后，想一想你收獲到了什么，準(zhǔn)備和大家交流分享。
(2) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)所選段落。
(3) 交流指導(dǎo)。(出示各段文字，采用先讀，再談，相機(jī)指導(dǎo)的方式)
要點(diǎn)總結(jié)：
第二自然段：古代,當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候,他們就去看星星寫(xiě)成的天書(shū)。即使他們沒(méi)有羅盤(pán),也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當(dāng)中,會(huì)找到小熊星座,在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星,有北極星的那邊就是北方。
引導(dǎo)學(xué)生理解“羅盤(pán)”，出示小熊星座圖片(小熊內(nèi)的七顆星被稱為小北斗，尾巴尖上的那顆是北極星，與大熊星座上的北斗七星一樣亮)。(板書(shū)：辨別方向)
第三自然段：云，也是天空這本大書(shū)上的文字。炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。
引導(dǎo)學(xué)生理解“鐵砧”，看砧狀云圖片，拓展看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。(出示：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。早晨浮云走，午后曬死狗。烏云接日頭，半夜雨不愁。)(板書(shū)：觀察氣象)
(設(shè)計(jì)理念：自主閱讀的方式，能讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，在交流過(guò)程中，做到了先學(xué)后教，以學(xué)定教，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人;“小熊星座”“砧狀云”圖片的出示，直觀形象的將知識(shí)展示給學(xué)生看，降低了學(xué)習(xí)的難度，也激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)星空，探索大自然奧妙的興趣。)
第五自然段：建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過(guò)是一塊普通的石頭，可在懂得大自然文字的人看來(lái)，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見(jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。
略講貝殼與海洋的關(guān)系，明確推斷的合理性。
出示第六自然段：在森林里行走，有時(shí)會(huì)忽然看到樹(shù)林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著皮毛一般。它是怎么到這兒來(lái)的呢?誰(shuí)有這么大的力氣把它搬到森林里來(lái)的呢?而且，它又是怎樣穿過(guò)茂密樹(shù)林的呢?認(rèn)識(shí)大自然文字的人，立即會(huì)說(shuō)，它不是人搬來(lái)的，而是冰搬來(lái)的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過(guò)來(lái)，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當(dāng)時(shí)這兒根本就沒(méi)有森林。周?chē)纳质呛髞?lái)才長(zhǎng)起來(lái)的。
指導(dǎo)讀設(shè)問(wèn)句，提示設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)的區(qū)別，指出設(shè)問(wèn)的目的是突出答案。理解“爬”的特殊含義(地殼運(yùn)動(dòng))及準(zhǔn)確巧妙，抓住文中動(dòng)詞講擬人句并指導(dǎo)朗讀。(板書(shū)：了解地質(zhì)變化)
(設(shè)計(jì)理念：看云識(shí)別天氣的諺語(yǔ)有效地拓寬了知識(shí)，讓學(xué)生了解了云文字的豐富及價(jià)值;設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)的區(qū)別，“爬”字的巧妙品味，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性，讓學(xué)生感悟了寫(xiě)作方法的奇妙，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。)
3. 知識(shí)拓展，自己讀大自然的文字。
師述：我們跟著課文讀懂了這么多大自然的文字，天地合一，包羅萬(wàn)象。大自然的文字還有很多很多，你能自己讀讀嗎?
(1) 出示四個(gè)圖片，讓學(xué)生說(shuō)讀懂了什么。
要點(diǎn)：螞蟻搬家(下雨、團(tuán)結(jié))、蜻蜓低飛(產(chǎn)卵、下雨)、柳芽(春天來(lái)了)、紅楓(秋天來(lái)了)。
小結(jié)：看來(lái)，大自然的文字，不僅能教會(huì)我們知識(shí)、技能，還能讓我們懂得道理呢，用處可真不少!你想讀懂更多的大自然文字嗎?我們學(xué)學(xué)方法吧。
4. 學(xué)習(xí)第七自然段
(1) 默讀第七自然段，找找讀懂大自然文字的方法。
(2) 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生提煉成詞語(yǔ)并板書(shū)。(觀察、看書(shū)、請(qǐng)教)
5.根據(jù)板書(shū)總結(jié)
三、了解作者，品讀仿寫(xiě)。
1.師述：這篇課文是科學(xué)小品文，這類介紹科學(xué)知識(shí)的文章往往給人枯燥感，這課給你什么感覺(jué)。(有趣、輕松)為什么會(huì)這樣呢?(設(shè)問(wèn)、比喻)其實(shí)，還另有原因呢。請(qǐng)看作家名片。
2.出示作家名片
(1)伊林：蘇聯(lián)著名的科普作家。他的《十萬(wàn)個(gè)為什么》《黑白》《幾點(diǎn)鐘》《不夜天》等科普作品深受讀者喜愛(ài)。伊林善于把文學(xué)和科學(xué)結(jié)合起來(lái)，用文藝的筆調(diào)，用生動(dòng)的比喻，用典型的事例，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述科學(xué)知識(shí)。
(2)指名讀，抓住“詩(shī)意”
3.出示詩(shī)歌，配樂(lè)齊讀，體會(huì)文中詩(shī)意
大自然的文字
你看那天上的星星
這就是大自然的文字
有北極星的地方就是北方
我們不會(huì)迷失方向
你看那天上的白云
這就是大自然的文字
云山變得像鐵砧
雷雨就要來(lái)到
你看那地上灰色的石頭
這就是大自然的文字
它是石灰石
有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋
你看那森林里的花崗石
這就是大自然的文字
它是冰搬來(lái)的
周?chē)纳质呛髞?lái)才有的
… …
大自然的文字呀
你多么神奇
走進(jìn)自然 仔細(xì)觀察 我們發(fā)現(xiàn)你
深入思考 善于請(qǐng)教 我們讀懂你
4.配樂(lè)朗讀，仿寫(xiě)
( )
這就是大自然的文字
( )
( )
5. 交流評(píng)價(jià)
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
大自然的文字
星座 辨別方向 觀察
白云 觀察氣象 讀書(shū)
石灰石 地質(zhì)變遷 請(qǐng)教
花崗石
《大自然的文字》說(shuō)課稿
一、教材分析：
(一) 教材的地位和作用：
本課為九年義務(wù)教育四年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元最后一篇課文，這個(gè)單元所選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發(fā)展的主題選擇的，作者用平實(shí)，通俗的語(yǔ)言介紹了深?yuàn)W的大自然知識(shí)，并把它們比作大自然的文字，學(xué)生很容易掌握。
(二) 教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：1.了解大自然中的一些自然現(xiàn)象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
技能領(lǐng)域：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)閱讀能力。
情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定和新課標(biāo)要求，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識(shí)，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
(三) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩理解文中重要詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子。
二、教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到各種能力的訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)方法：
探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問(wèn)題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮。今天，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的文章《大自然的文字》。
2、學(xué)生默讀自讀提示。
3、自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并讀準(zhǔn)字音。(出示小黑板)
霪(yin) 雨鐵砧(zhen)
4、繼續(xù)讀課文，標(biāo)好段序。
5、學(xué)生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認(rèn)識(shí)書(shū)面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認(rèn)識(shí)它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問(wèn)題：(1) 什么是大自然的文字?
(2) 認(rèn)識(shí)它們對(duì)人類有什么好處?
(3) 怎樣才能認(rèn)識(shí)大自然的文字?
學(xué)生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說(shuō)明方法?
(舉例子、作詮釋、分類別)學(xué)生可舉例回答。
6、揣摩重要詞語(yǔ)，句子。
例：文字真是好東西，認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書(shū)。
“文字”不僅指書(shū)面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書(shū)”不僅指印刷的書(shū)，還指變幻無(wú)窮的大自然這部書(shū)。“好東西”形象地寫(xiě)出了“文字”是人們學(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的一種最好工具。
7、小結(jié)：學(xué)習(xí)本文可以和《大自然的語(yǔ)言》對(duì)比閱讀，同學(xué)們應(yīng)該自己到大自然中多觀察，多積累知識(shí)，豐富自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)大后，多研究自然，讓它為人類服務(wù)。
看了“大自然的文字教學(xué)設(shè)計(jì)”