《夜晚的實驗》教學設計

　　其次就是人文性。這樣的課文傳達給學生應該是一種科學精神，就這篇課文來說，有這樣幾個方面是值得讓學生學習的：細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。這樣的認識是需要通過對語言文字的學習所感悟的。教師不妨通過追問的方式來達到：看到蝙蝠夜飛的人不止一個人，為什么只有斯帕拉捷會去研究呢?斯帕拉捷實驗的科學性在哪里?他為什么會這樣設計實驗?

　　二、課外資料：

　　蝙蝠與雷達

　　清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一加飛機在夜航。

　　在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

　　科學家又做了兩次試驗。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的最封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　科學家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。

　　仿生學漫談

　　蒼蠅，是細菌的傳播者，誰都討厭它。可是蒼蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”。“蠅眼透鏡”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質量。“蠅眼透鏡”是一種新型光學元件，它的用途很多。

　　自然界形形色色的生物，都有著怎樣的奇異本領?它們的種種本領，給了人類哪些啟發(fā)?模仿這些本領，人類又可以造出什么樣的機器?這里要介紹的一門新興科學——仿生學。

　　仿生學是指模仿生物建造技術裝置的科學，它是在本世紀中期才出現(xiàn)的一門新的邊緣科學。仿生學研究生物體的結構、功能和工作原理，并將這些原理移植于工程技術之中，發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機器，創(chuàng)造新技術。從仿生學的誕生、發(fā)展，到現(xiàn)在短短幾十年的時間內(nèi)，它的研究成果已經(jīng)非常可觀。仿生學的問世開辟了獨特的技術發(fā)展道路，也就是向生物界索取藍圖的道路，它大大開闊了人們的眼界，顯示了極強的生命力。

　　人類仿生由來已久。自古以來，自然界就是人類各種技術思想、工程原理及重大發(fā)明的源泉。種類繁多的生物界經(jīng)過長期的進化過程，使它們能適應環(huán)境的變化，從而得到生存和發(fā)展。勞動創(chuàng)造了人類。人類以自己直立的身軀、能勞動的雙手、交流情感和思想的語言，在長期的生產(chǎn)實踐中，促進了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦獲得了高度發(fā)展。因此，人類無與倫比的能力和智慧遠遠超過生物界的所有類群。人類通過勞動運用聰明的才智和靈巧的雙手制造工具，從而在自然界里獲得更大自由。人類的智慧不僅僅停留在觀察和認識生物界上，而且還運用人類所獨有的思維和設計能力模仿生物，通過創(chuàng)造性的勞動增加自己的本領。魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

　　鳥兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥“成而飛之，三日不下”。然而人們更希望仿制鳥兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前，意大利人利奧那多·達·芬奇和他的助手對鳥類進行仔細的解剖，研究鳥的身體結構并認真觀察鳥類的飛行。設計和制造了一架撲翼機，這是世界上第一架人造飛行器。

　　以上這些模仿生物構造和功能的發(fā)明與嘗試，可以認為是人類仿生的先驅，也是仿生學的萌芽。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

　　3、通過朗讀、復述等一系列語言訓，感受并學習科學家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　課時目標：朗讀課文，學習生字。

　　一、導入：

　　魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模仿鳥兒的結構制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗。

　　板書課題： 夜晚的實驗(讀題)

　　看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎?

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。

　　(2)借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)指瀆生字詞，相機字音。

　　喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領域

　　堵住 揭開： 判斷

　　(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的能力。

　　3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

　　(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)

　　能不能根據(jù)這兩個詞把文章的內(nèi)容概括出來。

　　4、指導分段

　　默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的?

　　第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

　　第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　5、三部分中哪個是我們學習的重點，為什么?

　　三、指導書寫

　　本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右寬或左小右大。

　　判：左右相等;

　　添：注意“點”和“捺”。

　　第二課時

　　課時目標：學習課文，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　一、談話導入。

　　1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學實驗是一個特別懸乎的事?通過上節(jié)課的學習，我們的認識是不是有了一些改變呢?

　　2、我想我們這節(jié)課應該至少解決兩個問題：(出示)

　　斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的?

　　斯帕拉捷是個怎樣的科學家?

　　通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。

　　一、學習課文第一自然段：

　　1、 斯帕拉捷為什么想到做這個實驗?

　　2、 指名讀。

　　3、 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會是他一個人吧?

　　4、 可能我還有一個疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭游飼簧伲墒撬麨槭裁磳︱疬@么感興趣呢?

　　二、學習課文二-六自然段：

　　(一)整體把握，梳理線索。

　　1、首先請同學們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。

　　實驗順序 實驗設想 實驗想象 實驗結果 實驗后反思

　　2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的?

　　3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細。

　　4、指名回答。

　　5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段?這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜想，一個是實驗后反思。

　　6、請一個同學把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時候故意漏了一個“總”字)，發(fā)現(xiàn)什么?一個“總”說明什么?

　　這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會根據(jù)常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學生說下去)

　　7、請同學把實驗的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

　　8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達?(只要學生說的有理則行)

　　9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。

　　10、指名說，只要說得有理就可以了。

　　11、通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。

　　有沒有發(fā)現(xiàn)這個“啊”字呀!這可是一個內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

　　12、請同學們想一想：科學發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結果。這幾個部分能不能調換次序?

　　13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家?

　　14、科學家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終于他成了第一個發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。

　　四、學習七-九自然段。

　　1、 斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門。看看人們都有了哪些收獲?

　　2、 能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

　　3、 大家還知道哪些仿生學的事例?

　　第三課時

　　課時目標：復述課文，完成練習。

　　一、復述課文。

　　1、 能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實驗的過程。

　　2、 小組合作，練說。

　　3、 班級展示。

　　二、拓展資料：

　　1、 這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實驗》有什么相同之處，有什么不同之處?

　　三、完成練習

　　1、課后有這樣一個習題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。)

　　⑴那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?

　　《夜晚的實驗》說課稿

　　一、說教材

　　1、 教材的地位和作用

　　《夜晚的實驗》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文。文章按照事情的發(fā)展順序，記敘了斯帕拉捷在夜晚散步時發(fā)現(xiàn)蝙蝠能夠在夜間自由自在飛翔，然后通過四次實驗，終于揭開了秘密，以及人們對它的運用。作者以通俗易懂的描寫，使學生易于接受而且對實驗過程頗感興趣，培養(yǎng)了學生的學習和實驗欲望。

　　2、教學目標的制定

　　(1)、有感情地朗讀課文。

　　(2)、弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復述內(nèi)容。

　　(3)、體會斯帕拉捷善于觀察、大膽實驗、不怕失敗的品質，感悟人物精神。

　　3、教學重點、難點

　　(1)、斯帕拉捷做四次實驗的過程。

　　(2)、體會斯帕拉捷的精神。

　　二、說教法

　　《夜晚的實驗》是一篇優(yōu)美的記敘文，條理清晰，語言表達學生易于接受，因此，在教學中，我主要采用了“ 讀書指導法”、“分組討論法”等，其理由是：

　　1、《夜晚的實驗》文章的詞句通俗易懂，過程描寫對學生很興趣，因此，采用讀書指導法，可讓學生在文中積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，得到熏陶，獲得啟迪，享受樂趣。

　　2、小學閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解欣賞和評價能力，以拓展思維空間，提高閱讀量。其最佳方法之一就是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立的見解。因此，我運用了“討論法” 進行教學。

　　三、說學法

　　教會學生學習是教學的一項基本任務，本著以說為本，說中理解，以讀促說的教學理念，我引導學生運用“讀---畫---思---說”(其中讀貫穿始終)的方法來學習本課，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦，動口，充分調動他們的閱讀能力。

　　四、說教學程序

　　(一)、談話導入，揭示目標

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。學習了課文第一段，知道了斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象(板書：蝙蝠能在夜間……)引起他的好奇，他到底做了些什么呢?今天我們就學習《夜晚的實驗》。

　　(二)、學習二至六自然段。

　　1、齊聲朗讀

　　①、讀后后提問：二至六自然段主要寫了什么內(nèi)容?

　　②、教師小結(板書：四次實驗、實驗內(nèi)容、實驗結果實驗結論)

　　③、教師提出問題：那么接下來，我們就逐步去了解斯帕拉捷這四次實驗的過程、結果、結論分別是什么?

　　2、再次分角色讀課文。①、邊讀邊想：第一次實驗的經(jīng)過是什么?②、從本自然段中了解“匆匆”一詞說明了什么?③、同桌討論后，學生試答

　　④、教師小結 (板書：

　　序號

　　實驗目的

　　實驗內(nèi)容

　　實驗結果

　　實驗結論

　　1

　　2

　　3

　　4

　　)⑤、老師提出問題：第四次的實驗是：“這次蝙蝠可沒有了先前的神氣……跌落到了地上”。“先前的神氣”指的是什么?而第四次呢?(無頭的蒼蠅東碰西撞、跌落)形成了鮮明的對比，也預示了斯帕拉捷的實驗取得成功了。)

　　(三)、全班齊讀第六自然段

　　①想想：你從這兩句話中讀出了什么?怎么讀好這兩句話?這句話連續(xù)運用的兩個感嘆句意在什么呢?

　　②、同桌討論并回答。

　　③、老師小結(這兩個感嘆句表現(xiàn)了他在實驗成功后激動萬分，欣喜若狂之情。

　　(四)、復述后三次實驗及結論。

　　(五)、感悟人物精神

　　①、課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣?(要結合課文內(nèi)容講)

　　(他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……)

　　②、小結：斯帕拉捷在前三次實驗中，都沒有發(fā)現(xiàn)到其中的奧秘，對此，他從不放棄，這就是斯帕拉捷永不言敗的精神，因此，在第四次實驗中，他揭示了這個秘密。同學們，他這種精神正應驗了那些名言“功夫不負有心人”“鐵杵磨成針”等。

　　③、你能否說說幾句稱贊斯帕拉捷的話。

　　(六)：布置作業(yè)：(略)

　　看了“夜晚的實驗教學設計”