《煙臺的?！方虒W設計

　　我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

　　圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：

　　(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。

　　(二)借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。

　　(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　學會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細語，輕盈。

　　2、能力目標：

　　1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2) 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

　　3) 讀寫結合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。

　　3、情感目標：

　　憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

　　教學重點難點：

　　重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的關鍵之處。同時從文章寫作結構上來說也為后面三個季節(jié)的分析起到指導作用。

　　難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”

　　教具學具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、看圖導入，揭題：

　　1 同學們，看見過大海嗎?(板書：海)

　　(出示句式)練習說話

　　我看見(欣賞，游覽)過的海，它。

　　2 (出示中國地圖)這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。看，這是我們上海，也是東面臨海……

　　3 老師要請一個同學來找個叫煙臺的地方。(板書：煙臺的)說說煙臺哪面臨海?

　　4 出示課題。(齊讀課題。)

　　二、感知課文

　　1 在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢?

　　出示句子，指導有感情讀。(對海的熱愛，熱愛，熱情)

　　2 我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點?

　　(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌)

　　3 過渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞課文的第二小節(jié)。

　　三、重點學習第二節(jié)。

　　1 出示學習要求：

　　自由讀第二小節(jié);

　　用直線劃出描寫海的句子;

　　圈出你要突出大海特點的詞語。

　　2 冬天煙臺的海是怎樣的呢?誰來讀一讀，并能重點突出你剛才圈出的詞語。

　　出示句子：

　　3 說說你為什么這樣讀?(理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”)指導朗讀。

　　(比如說，“來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來的詞語。)

　　4 請大家看屏幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。

　　5 此時煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)

　　6 壯觀的景象指什么?壯麗的風景線說的是什么?

　　7 小結讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。

　　8 剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。

　　小結學習方法：<1>自由讀段，圈圈畫畫;〈2〉欣賞讀句，體會海的美，人的活動特點;

　　四、分學習小組展開學習

　　1 過渡：現在用學習第二小節(jié)的方法，分四人小組，完成學習春夏秋三個季節(jié)。老師給了大家一些學習建議：

　　2 每一小組選擇完成一個季節(jié)的學習。

　　3 按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。

　　第3自然段

　　1) (第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。)

　　2) 小結：煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海啊!

　　﹡第4自然段

　?、?第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。”進行仿句練習)

　?、谛〗Y：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。

　　﹡第五自然段

　?、?“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢?從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的，春種秋收)

　?、谛〗Y：這真是一個收獲的季節(jié)，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。

　　五、回顧全文：

　　1 總結板書，配樂朗誦2—5小節(jié)。

　　2 我們再次來體會作者眼中煙臺的海：

　　出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

　　3 齊讀，說說感受。為什么說煙臺的海是一幅畫?一道廣闊的背景?一座壯麗的舞臺?

　　(說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿;說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托;說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。)

　　六、總結全文：

　　1 在作者的眼中，煙臺的海是獨特的。同學們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢?請看畫面!(出示畫面)

　　2 請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那里的景色描繪下來?你可以選一個季節(jié)寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節(jié)或3個季節(jié)。

　　(　　　)的海

　　5、煙臺的海

　　冬　凝重

　　春　輕盈

　　夏　浪漫

　　秋　高遠

　　《煙臺的?！氛f課稿

　　一、說教材：

　　《煙臺的海》是六年制蘇教版小學語文課本第十二冊的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。

　　本文處于本冊書的第二單元，而本單元的課文都側重于寫景，寫作特點也大致相同，都采用優(yōu)美準確、具體可感的語言來描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫面，創(chuàng)設一種種各具特色的意境，從而打動讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、情景交融。因此，教學時，在指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞語的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。

　　據此，我確定了以下教學要求：

　　1、知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習口述——介紹某一季節(jié)煙臺的海。能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。

　　3、情感目標：憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。

　　這樣確定教學要求，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

　　教學重點：

　　本課的重點是“煙臺的海一年四季的景觀”這部分，因為這部分”既表達了作者對美好海景贊美之情，又突出了課文的中心;因此，我把在感情朗讀的過程中，體會作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學重點。

　　教學難點：

　　因為孩子們認識事物的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點。

　　二、說教法：

　　《煙臺的?！肥且黄v讀課文，應該以講讀為主，憑借講讀訓練學生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準備采用“感情朗讀法”來教學本課。

　　為什么呢?因為本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學生掌握的重點。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。

　　另外，為了激發(fā)學生的興趣，我準備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學法”，在學生理清了文章層次后，抓住文中描寫最美的兩段來講，使學生興趣高漲。不僅如此，教學過程中，我還鋪之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽，讓學生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學習任務。

　　三、說學法：

　　根據課文內容的特點和我的教法，以及對六年級學生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學生用“讀—思—議—讀”的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。

　　四、說教學程序：

　　依據課文內容和要求，我準備用兩課時教學全文。

　　第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞;

　　再讀課文，理清層次，熟悉內容。

　　這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一步：運用錄象，導入新課。

　　根據大綱對閱讀教學的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設計了這樣的導語：同學們，請觀看錄象，出現怎樣的景象?

　　從學生的回答中我總結出：“大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過海嗎?海給你留下了怎樣的印象?今天我們就來一同觀賞煙臺的海的別樣景象。這樣的設計，不但從整體上感知了課文內容，且明確了學習任務。

　　第二步：問題引入，抓住要點。

　　要讓學生準確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點。所以，接下來一步我是這樣設計的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰能用簡單的一句話概括一下課文內容?作者是按照什么順序寫的，按時間來分，文章可以分為幾段?在四季部分中，你最感興趣的是哪個季節(jié)內容?根據學生的認識特點：他們可以根據自己的興趣趨向選擇出相應的部分，而這部分之所以美，就是因為作者在文中深入了自己的情感，是文章的重點，所以這樣以來，我用學生對文章的感性認識抓住了文章要點!

　　第三步：精講細讀，體會情感

　　這一環(huán)節(jié)，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。“既然大家對四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的?”我指導學生用“讀—思—議—讀”的方法學習：1、指名讀了解內容;2、思：這一段寫出了海怎么樣?文中哪一句話突出海的特點，作者是從哪幾個方面來寫海景的?3、議：根據上面問題，學生展開討論，解決問題。4、讀：哪些地方是作者看見的，誰來讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢!這樣在讀的過程中體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的!讀后我指導總結，在讀中怎樣才能把海的凝重表現出來?哪些字應重讀!而后再讀，要求讀出海的特點，以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。在此，我不忘強調：文中為什么要強調“巨浪?”通過學生的回答，我即時總結：可見作者在描寫中注意處處抓特點。教學這一部分，我依然讓學生朗讀并要從中體會出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導學生自己總結出在這一部分的學習中你在寫作上最大的收獲是什么?從而把學與用結合起來。

　　”在這一部分的學習中，我還讓學生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，借以復習舊知。最后總結：這一部分作者都用了些什么手法?你有什么收獲?從而達到學以致用。最后再感情朗讀，進一步體會作者的情感。

　　根據上下文，學生自然明白：為了表達喜悅之情。這樣，老師講述不多，學生已從反復朗讀中體會出了文中的情感!

　　以這樣的方法教學，充分體現了朗讀教學的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學生讀的能力，也發(fā)展了學生思維能力。

　　文章的最后一部分是對全文的總結，這一部分也是文章的重點，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內容淺顯，情感易體會，所以我只需抓住中心句“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”引導學生來理解“畫、背景、舞臺”是什么意思?這句話是說什么意思?為什么?到此我再總結：此時此刻，作者看著煙臺的海不同的景象，激發(fā)出對大自然的熱愛，對生活的熱愛，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。

　　這一環(huán)節(jié)，使學生充分理解了文章的情感，并在學習知識的過程中，發(fā)展了能力，完成了教學重點。

　　第四步：感情朗讀，整體回顧。

　　“讓我們帶著無比喜悅的心情再來朗讀一次全文!”此時此刻，學生已完全掌握本文的朗讀技巧，領會了文章的思想感情，相信學生一定能讀出最好的水平!在朗讀過程中，試著背誦四季部分。因為，教學中已反復朗讀，所以背的任務也不難解決。

　　第步：讀寫結合，提高能力。

　　根據傳授知識與發(fā)展能力相結合原則，我指導學生學習本課借景抒情的寫法，以《南京的……》為題，寫一篇小作文，學以致用，以提高寫作能力。

　　到此全文結束。

　　最后，說說我的板書設計：

　　煙臺的海(借景抒情)

　　冬：凝重 不畏寒風巨浪

　　春：輕盈 播下希望和新苗

　　夏：浪漫 如癡如醉

　　秋：高遠 充實與忙碌

　　看了“煙臺的海教學設計”