《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

　　4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

　　5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。

　　教學(xué)難點：

　　對文體(論述文)的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點進(jìn)行寫作的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　2、出有思考題的小黑板。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，簡介背景。

　　同學(xué)們，《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

　　二、學(xué)生自學(xué)字詞。

　　1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

　　2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。

　　學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

　　四、學(xué)生自讀課文，理清層次。(帶著思考題讀課文)

　　毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來，因為沒幻燈)

　　師生通過討論，擬出層次提綱：

　　1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

　　重於泰山

　　2、死的意義：

　　為人民服務(wù)輕于鴻毛

　　3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

　　4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

　　5、寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。

　　同學(xué)們，上個課時我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

　　二、整體入手，明確中心

　　學(xué)生帶著思考題自讀全文

　　1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的?

　　2、你是從哪些地方看出來的?

　　(全文圍繞“為人民服務(wù)”這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心;二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點。)

　　三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

　　1、講讀第一層

　　(1)朗讀第一層

　　(2)學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系?(因果)

　　(3)學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。

　　(4)學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系?

　　(完全、徹底)

　　(5)板書：(宗旨：完全、徹底為人民服務(wù))

　　3、講讀第二層：

　　(1)指名讀課文

　　(2)理解：“固”(本來)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)

　　(3)思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”?

　　(啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值;替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。)

　　(4)小結(jié)：

　　這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

　　重于泰山

　　(5)板書(死的意義)

　　輕于鴻毛

　　3、講讀第三層

　　(1)第一大組讀課文

　　(2)思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來?

　　(會得到人民群眾的擁護(hù)和支持)

　　(3)用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

　　(4)這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的?

　　(先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評;再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務(wù)必這樣做。)

　　(5)板書(不怕批評，堅持好的，改正錯的。)

　　4、講讀第四層

　　(1)第二大組讀課文

　　(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思

　　(3)給這段課文劃分層次

　　(學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層)

　　(4)思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系?(因果)

　　(5)思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做?

　　(6)利用學(xué)生對(5)的回答板書：

　　(不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗)

　　5、講讀第五層

　　(1)第三大組讀課文。

　　(2)理解：“哀思、寄托”的意思。

　　(3)思考：為什么要使整個人民團(tuán)結(jié)起來?

　　(團(tuán)結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標(biāo))

　　(4)板書：(寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民)

　　四、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、概括文章的中心思想：

　　本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

　　2、寫作特點：

　　(1)文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

　　(2)本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。

　　困難(nàn nán)　還(huán hái)　要興(xīng xìng)旺

　　2、解釋帶點字的意思。

　　(1)精(　)兵(　)簡(　)政(　)

　　(2)死得其所(　)

　　3、填空。

　　《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________;再從(1)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

　　六、課外練習(xí)。

　　1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

　　2、完成練習(xí)冊。

　　七、附板書設(shè)計

　　1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

　　重於泰山

　　2、死的意義：

　　為人民服務(wù)輕于鴻毛

　　3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

　　4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

　　5、寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來

　　《為人民服務(wù)》說課稿

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語文六年級下冊第13課《為人民服務(wù)》，是第三單元第二篇精讀課文。《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。

　　二、 說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　根據(jù)道德課堂的要求以及學(xué)生的實際情況，我確定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結(jié)合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

　　三、說學(xué)習(xí)重難點：

　　學(xué)習(xí)重點：結(jié)合課文理解重點詞語。

　　學(xué)習(xí)難點：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

　　四、說教學(xué)法：

　　教材是知識的載體，對教學(xué)起主導(dǎo)作用，在學(xué)好、用好教材的基礎(chǔ)上，還要超越教材，而教學(xué)設(shè)計要以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點，關(guān)注和挖掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在的潛能，突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，為了創(chuàng)造學(xué)習(xí)者主動參與、自主學(xué)習(xí)、積極探究和互動合作的氛圍，教師要著力做好教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的真正主人。

　　教法：我采用了 “以讀代講”、 “點撥引導(dǎo)”、的方法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　五、 說學(xué)習(xí)程序：

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課。

　　請同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。

　　教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號——“同志們辛苦了!”“為人民服務(wù)!”

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生詞，讀一讀。

　　2、劃出不理解的詞語，根據(jù)上下文或利用工具書理解。

　　3、閱讀“資料袋”。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、我會讀

　　剝削 興旺 解救 哀思 炊事員

　　重于泰山 輕于鴻毛 精兵簡政 死得其所

　　2、我理解

　　縮小機構(gòu)，精簡人員。 ( )

　　死得有意義，有價值。 ( )

　　指全國各地。 ( )

　　3、我會答

　　“鼎”是 結(jié)構(gòu)，用部首查 部，一共 畫，第六筆是 組詞 。

　　4、我會辨

　　炊(　　)　旺(　　)　徹(　　)　哀(　　)　泰(　　)

　　吹(　　)　汪(　　)　砌(　　)　衷(　　)　秦(　　)

　　四、精讀課文，合作探究

　　1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思?

　　(一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護(hù)。)

　　毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段，自讀，思考：

　　(1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。

　　(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”(人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)

　　(3)、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山?

　　(4)、聯(lián)系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)

　　五、課堂小結(jié)

　　好的小結(jié)能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，我總結(jié)是毛主席通過三個方面講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

　　六、課堂作業(yè)

　　1、根據(jù)課文意思填空：

　　人總是____，但死的意義____。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人____一死。或____，或____。”為人民利益而死，就比____還重;替____賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比____還輕。

　　2、翻譯“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，并解釋劃線詞。

　　3、填上合適的關(guān)聯(lián)詞

　　( )我們是為人民服務(wù)的，( ) ，我們( )有缺點，( )不怕別人批評指出。( )是什么人，誰向我們指出( )行。( )你說得對，我們( )改正。你說的辦法對人民有好處，我們( )照你的辦。

　　七、板書設(shè)計

　　板書設(shè)計是為教師的教學(xué)設(shè)計服務(wù)，板書設(shè)計的合理有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次，感悟內(nèi)容。

　　為

　　人 完全 生死觀

　　民 對待批評

　　服 徹底 團(tuán)結(jié)奮斗 團(tuán)結(jié)人民

　　看了“為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計”