《少年閏土》教學設計

　　這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　4、學習課文描寫人物外貌的方法，用一段話描寫一個人的外貌。

　　【學情分析】因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導。

　　【教學重難點】理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　【課前準備】

　　師：準備多媒體課件(包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫)。

　　生：了解魯迅的生平及文學成就。

　　【課時安排】2課時。

　　【課時安排】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢?

　　2、板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系?

　　3、快速默讀課文，找出依據。

　　(“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。)

　　二、預習課文

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學習情況：

　　⑴　生字中的特殊部首：

　　拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。

　　⑵　正音。

　　⑶　與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質疑。

　　(簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋。)

　　四、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：

　　一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢?

　　(要想認識一個人，先要看他的外貌。)

　　2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　板書：

　　紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?

　　⑴　學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：

　　拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　⑵　再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：

　　如果學生沒有新發現，再做一個練習：

　　用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的?

　　(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。)

　　5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。

　　(設計意圖：教會學生抓重點次與理解句子的含義的方法。)

　　五、理清四件事的順序

　　1、提問：

　　閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

　　3、學生按先后順序說一說。

　　4、師生評論，調整板書：

　　雪天捕鳥

　　夏日拾貝

　　月夜刺猹

　　潮汛看魚

　　(設計意圖：培養學生的概括能力。)

　　六、布置作業

　　抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入，銜接過度

　　通過上節課的學習，我們已經了解了閏土是一個健康可愛的農村少年。我知道他是這樣一個孩子：

　　出示課件：

　　“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”“……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……”

　　從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象?

　　指名答。

　　生：我覺得閏土……

　　(設計意圖：以上節課學習的對閏土外貌的描寫來復習導入新課，使學生回顧閏土的特點。)

　　這節課我們將進一步來認識少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文，整體感知

　　1、同學們都認為閏土是個可愛的農村少年，課文中的“我”也很喜歡他，是因為什么呢?請同學們再來讀讀課文，找找原因。

　　學生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

　　師：“我”往常的朋友是哪些人啊?

　　生：是和我一樣的少爺。

　　師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中閏土向“我”講了　　　　幾件事?

　　出示課件：

　　請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事?

　　什么時間或地點?

　　(兩個字。)

　　干什么事?

　　(兩個字。)

　　請同學們快速讀讀課文，找一找。

　　(設計意圖：引導學生運用原來學過的概括小標題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。)

　　教師根據學生的回答來板書：

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　潮汛看魚

　　2、閏土講了這四件事，讀完之后你們有什么感受?舉例談談自己的感受：

　　生答：有趣。比如：……

　　師：還有誰想說說。老師看出來了，大家對閏土的四件事都很感興趣。這樣吧，每個小組選擇你感興趣的一件事來討論。誰來捕鳥?這組。誰來拾貝殼?你們組，老師在筆記本里還準備了許多貝殼的資料，一會你們可以來查一查。誰來刺猹?這組。誰來看跳魚兒?好，你們組選擇跳魚兒可真不簡單，因為文中對這一部分的描寫很少，這件事需要咱們想象力豐富才行。好了，大家都選擇了自己感興趣的內容，老師還給大家提供了一些學習方法，誰來給大家讀讀。

　　課件出示：

　　閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話(語言)、外貌、動作來表現人物的特點的。

　　小組可選擇喜歡的方式來匯報，如：感情朗讀、分角色朗讀、做實驗、表演、畫畫、唱歌……

　　師：好，各小組先讀課文，在讀的基礎上再互相交流感受。

　　小組交流，師各組指導。

　　3、學生討論后，交流匯報：

　　師：好，請坐好。接下來匯報各組學習成果，請組長組織好本小組，準備好。

　　你從哪件事中了解到閏土是個怎樣的孩子?

　　一雪地捕鳥：

　　生：我們從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個(聰明能干)的孩子。

　　生：我們組做了一個有趣的實驗，通過實驗了解怎樣捕鳥。

　　師：這組不錯，能動腦筋想出實驗的方法來學習捕鳥。請派個代表到前面來，跟大家介紹一下。

　　生上臺演示介紹。

　　師：你們組體會得很好，請回。還有哪個小組也學習的是捕鳥這件事呢?你們小組能不能讀給大家聽。

　　抓住哪些詞語?

　　生讀：我們沙地上……

　　那么，閏土究竟是怎樣捕鳥的呢?下面我請大家來欣賞一段動畫。

　　師：你瞧，這么容易就捕到那么鳥，讓我們也像他們那樣讀一讀。

　　師生同讀(指導感情)：我們沙地上……

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢?

　　根據學生回答板書：

　　聰明能干

　　二海邊拾貝殼：

　　生：我們從“海邊拾貝殼”這件事中感受到閏土是一個(見多識廣)的孩子。

　　指名匯報。

　　師：這組同學多了不起，通過他們的介紹，讓我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊!

　　師：閏土的生活多有趣，老師在電腦里面也準備了資料，通過電腦展示給大家。出示課件。

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢?

　　根據學生的回答板書：

　　見多識廣

　　三瓜地刺猹：

　　生：我們從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個(勇敢機智)的孩子。

　　我們是用分角色朗讀課文的方式來匯報。

　　師：這個小組分角色讀，合作學習，也值得我們學習，誰來評評他們讀得怎么樣?

　　生評。

　　師：仿佛把我們帶到月下刺猹的情境中了，我們也一起來讀讀這一段，自己練習讀一讀，看能不能超過他們。剛才的那一組也要好好的讀，看看再讀一遍有沒有新的感受，看看能不能讀得更好。

　　指名讀。

　　出示課件，指名來讀：

　　1、“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，輕輕地走去……”

　　從這句話中我可以讀出閏土很(　　　)。

　　教師指導讀。

　　2、“它不咬人嗎?”

　　“有胡*呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　師生評價。

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢?

　　根據學生的回答板書：

　　機智勇敢

　　這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面，(課件出示：“看瓜刺猹”動畫)讓我們也一起來看一看吧!播放動畫。

　　四潮汛看跳魚：

　　生：我們從“潮汛看跳魚”這件事中感受到閏土是一個(見多識廣)的孩子。

　　生：我們是用畫畫的方式來匯報的。

　　實物投影展示學生畫的跳魚兒。

　　(一張一張展示學生作品。)

　　師：通過這一段的學習，你覺得閏土有什么特點呢?

　　根據學生的回答板書：

　　見多識廣

　　4、師引：

　　課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?

　　(學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事。)

　　出示課件：

　　啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?

　　(比如說：……等等。)

　　師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?

　　課件出示：

　　啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真(　　　　)啊!

　　5、師引：為什么魯迅會有如此復雜的感情?

　　(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)

　　根據學生回答出示課件：

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　你是怎樣理解這句話的?

　　出示課件：

　　閏土在(海邊)時，我正在(　　　　)，不知道(海邊有如此美麗的貝殼);

　　閏土在(　　　　)時，我正在(　　　)，不知道(　　　　);

　　閏土在(　　　　)時，我正在(　　　)，不知道(　　　　);

　　閏土在(　　　　)時，我正在(　　　)，不知道(　　　　)。

　　師引讀，生接讀：

　　(設計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。)

　　6、小結：

　　正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分啊!

　　課件出示(圖)。

　　指名感情朗讀最后一段(配樂)。

　　三、教師總結，拓展延伸

　　師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

　　《少年閏土》說課稿

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《少年閏土》是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊第六組的一篇精讀課文。本組訓練重點是“從內容中體會思想”，針對課文進行訓練，進一步培養學生的理解能力，同時還要學會用比較快的速度讀課文。在前面課文的學習中，學生已初步學會從內容中體會中心思想，對體會思想有了感性認識，通過本課學習，學生要掌握并能運用這一方法，將感性認識升華為理性認識，進而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。

　　《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

　　2、教學目標

　　①學會本課生字，理解新詞。

　　②有感情地朗讀課文，理解課文條理。

　　③了解閏土是個機智勇敢、聰明活潑、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。

　　④理解文中含義深刻的句子。

　　3、教學重點

　　學會本課生字新詞，理解課文內容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學習作者抓住人物特點寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動作來體會閏土這個人物的特點和內心活動，體會課文所表達的思想感情。

　　4、教學難點

　　課文含義深刻的句子較多，學習要注意結合課文內容來理解，并從中體會“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農村孩子。

　　5、課前準備

　　課文插圖、幻燈片。

　　6、課時安排

　　本課教學需要兩課時。第一課時：自學生字新詞，通過反復讀文，了解課文主要內容，理清條理，學習相識這一部分。第二課時：理解課文內容，了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子，體會思想感情。

　　二、說教法、學法

　　(一)學情分析

　　學生在前一單元的學習中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強。對“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”的有關含義深刻的語句理解有一定的難度，因此，在教學時，我從整體著眼，以“疑”為主線的讀思、研討結合的方法，讓學生始終處于積極思維的狀態，攻破難點。

　　(二)說教法

　　在教法上，采用“主扶式”課堂教學結構，真正體現以學生為主體，教師為主導的教學原則。在教學中，引導學生自主探究，認真閱讀課文，抓住重點詞語、重點句來實現。同時通過朗讀、默讀，學生討論深入理解課文內容的方法來完成。

　　教學時，主要抓住語言文字，使學生從語言文字中理解內容，發掘主體。抓住重點句，深入分析，體會作者所要表達的思想感情，做到重點突出。

　　(三)說學法

　　教學時，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時點撥，可以極大地調動學生的學習積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學生真正主動地去學習，去探索。

　　教學過程中，設計自讀，分角色讀，表演的方法，讓學生深入理解課文內容，再現課文中“我”與閏土分別時的情景，同時進行了一次扎實的語言表達訓練。

　　三、說教學程序(第二課時)

　　(一)復習導入新課。

　　1、昨天我們了解了“我”與閏土是怎樣的人?說說。(學生自由說)

　　2、讀課文“相處”一部分，完成填空：( )的少年閏土，(幻燈片出示)

　　(這一環節的設計給學生一個開放的思維空間，開放的要求，激起學生讀文的興趣和自信。)

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1、快速默讀課文。

　　2、請同學們說一說課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣?

　　3、請同學們思考“我”對哪幾件事印象特別深刻并說出原因。

　　(三)研讀重點，隨機點撥。

　　1、引導學生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進一步討論交流做準備。

　　(這一環節的設計重在于還課堂給學生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發現問題，提出問題并嘗試自己解決問題，真正做到學習的主人。)

　　2、請學生交流自己的研究成果或提出發現問題。

　　重點理解句子：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　①請學生自由地充分地讀。

　　②引導學生理解“無窮無盡的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達了“我”怎樣的感情?

　　(用閏土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少，生活能力較差，每天關在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達了“我”對擁有豐富知識的閏土的欽佩，對外面廣闊世界的無限向往。)

　　③練讀這句話，體會“我”當時的感情。

　　(這一環節的設計能適時、適度地點撥，解放學生思路，使教學向縱深發展。)

　　(四)爭辯研讀，開放課堂。

　　1、請學生思考：在當時的社會，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”?并試著找出充分的理由作為論據。

　　(這一引導爭辯的設計，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生心靈自由，凸現個性。)

　　2、請雙方陳述理由，自由辯論。

　　3、教師不予評定學生的選擇，但建議學生閱讀魯迅的小說《故鄉》，以充分的了解文中的兩人及當時的社會。(辯論的引入，開放了課堂，解放了學生。學生積極參與，盡情發揮，在爭辯過程中發展思維，展示個性，也較好地培養了口語交際能力。)

　　(五)學習“相別”一部分。

　　1、快速默讀這一部分，說說自己讀后的感受。

　　2、看第二幅插圖(教師出示)想象“我”和閏土是怎樣道別的，試著說一說，并請兩位同學上臺演一演。

　　(這一環節的設計重在于引導學生在讀文、想象中深化文章的中心，同時也培養了學生的演說能力。)

　　3、帶著自己體會到的感情讀最后一段。

　　(六)總結課文。

　　課文《少年閏土》寫了“我”與他的相見、相識、相別的經過，塑造了一個純樸、機智的少年形象，表現了“我”與他之間純真的友情，表達了“我”對外面世界的向往。

　　看了“少年閏土教學設計”