《草蟲的村落》教學設計

　　2.通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領悟生活的真諦

　　3.通過反復誦讀課文，感受散文文筆優美、形散神聚的特點

　　【教學準備】

　　課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網》等經典兒童文學作品

　　【教學流程】

　　一、揭題導入，激發情趣

　　談話：什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?

　　今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.讀通課文

　　2.自學生字詞

　　安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗

　　3.在草蟲的村落里散步，你發現了什么?哪些情景、畫面，令你印象深刻?給不同的畫面取個標題

　　(歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)

　　三、深入村落，與蟲同樂

　　課文的結尾說，“我發現了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜

　　默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：

　　1.“歸來的游俠”一段：

　　(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進 左沖右撞)

　　(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想他跟他的村民會怎

　　么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉情這樣濃濃的鄉情肯定會溫暖這個游子的心的)

　　(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧

　　(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)

　　設計意圖：問題非常重要，好的問題不僅能引領學生深入感悟文本內涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓練，并內化成學生自己的語言

　　(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)

　　2.“幸福的迎接”一段

　　(1)讀了這段文字，你有什么問題要問這小甲蟲嗎?

　　(2)那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么?

　　(3)小結：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊原來，英雄也有溫柔的一面啊

　　3.“ 來客人了”一段

　　(1)這樣駐足觀望的目光我們人類熟悉嗎?在哪兒能碰到?(看來對美好事物的追求和向往不光是我們人類的專利啊從“駐足觀望”中，我們感受到了他們對圓蟲的(羨慕、喜愛)

　　(2)讀出這種羨慕

　　(3)談得很投機，會談些什么?這樣的情景我們熟悉嗎?(看來是這里熱情好客的村民吸引了遠方的來客)

　　4.“動聽的演奏”一段

　　(1)聽到這樣的音樂，我們會怎樣?(鼓掌、贊嘆、驚嘆)

　　為什么?(演得那樣全神貫注而且這種音樂只有昆蟲所有的)

　　當我們用心傾聽的時候，會發現昆蟲的鳴叫是動聽的音樂就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣

　　設計意圖：《時代廣場的蟋蟀》是世界兒童經典作品，在這里適時的聯系，推薦，既能加深學生對文本的感悟，又為孩子打開課外閱讀的一扇窗

　　(2)動情朗讀把這美妙的音樂傳遞給更多人

　　5.“村民的勞作”一段

　　是什么力量使他們勤勉地奔忙?(母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛)

　　師：小小的蟲子，也能這樣認真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的看來你們可真的是讀懂了這些小蟲的心思啊

　　6.“不同的分工”一段

　　(1)你讀懂了小蟲子的哪些智慧?(不同的分工，能勝任和人類一樣復雜的工作)

　　(2)看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：他們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復雜、創造性的工作，真了不起啊!)

　　四、回歸全文，提升快樂

　　1.你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎?為什么?(濃濃的鄉情、親情，創造性的勞動，豐富的娛樂生活等)

　　原來小蟲有著和人類一樣精彩的生活、豐富的情感

　　這種快樂是誰創造的?(它們自己創造了快樂、幸福的生活)

　　2.作者快樂嗎?快樂來自——(“又躺在 ”不止一次，對生活的發現，對美的發現有一顆詩心 )

　　3.在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地要把這種美傳遞給我們，與我們分享

　　讀最后一段

　　設計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在學語言的過程中教會學生做人：美是需要發現的;美好的生活是需要自己創造的在昆蟲的世界里徜徉，我們發現了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲

　　【板書設計】

　　草蟲的村落

　　歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了

　　動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工

　　鄉情 親情 勞動 創造

　　快樂

　　《草蟲的村落》說課稿

　　一、教學目標：根據《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教學目標：

　　1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

　　4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　二、教學重、難點是：

　　1. 是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情;

　　2. 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

　　三、教學方法:

　　讀是語文學習之本，俗話說，“書讀百遍，其義自現”，因此本節課在教法上，主要采用了教師啟發誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。

　　四、結合學生的實際特點，以便更好的完成教學目標，我將本課的教學內容設計為以下四個環節：

　　(一)創設情境，激趣導入

　　(二)初讀課文，整體感知：

　　(三)再讀課文，體驗情趣：

　　(四)情感升華，拓展延伸：

　　1)情境激趣導入 ： 播放夏日蟲鳴的聲音。讓學生交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?以富有感染力的音樂，激發學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現本單元的重點——豐富的聯想和想象打下基礎

　　2)初讀課文，整體感知：讓學生用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學生語言概括能力，培養語文素養，也為學習下文作了鋪墊。

　　3)再讀課文，體驗情趣：學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶著問題閱讀，激發學生閱讀興趣和探究欲望。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。當學生有了心得之后，再加上教師的適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。

　　4)情感升華，拓展延伸：配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發展，使學生學以致用，培養學生個性和拓展學生創造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內引到課外，實現大語文教學觀。

　　五、說板書設計：本節的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心。

　　六、教學反思：最后說一下我的設計理念，一開創設教學情境，激發學生學習的興趣，使學生產生了學習探討的沖動和興趣，拉近了自己與課文的距離。其次，重視朗讀訓練，促進整體感知。這節課在教學指導過程中就突出體現了這一點，多角度、多方式地培養學生朗讀，調動學生情感體驗。最后，課外拓展，培養能力將本課“信賴、尊重、平等”的主題用于生活中，對學生情感、態度、價值觀進行了很好的培養。

　　看了“草蟲的村落教學設計”