《威尼斯的小艇》教學設計

　　2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　課前準備

　　1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。

　　2.教師制作課件。

　　課時安排

　　2課時

　　A案

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1.每個國家都有自己國家的標志，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最后出示威尼斯的小艇。)

　　2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)

　　3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交*，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1.出示卡片，讀生字、新詞。

　　威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交*靜寂雇定禱告保姆操縱自如

　　2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

　　3.思考課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。

　　師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。

　　4.簡單交流讀后的感受。

　　三、學習課文第一、二自然段

　　1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。

　　2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰用一個恰當的關聯詞把它連起來?(因為河道縱橫交*，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)

　　4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

　　5.(教師出示對比句)

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。

　　讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。

　　6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習讀，指名讀，引導背。

　　四、學習課文第三自然段

　　1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)

　　2.發揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法?

　　3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作業

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.練習背誦課文一至三自然段。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.聽寫詞語：威尼斯小艇縱橫交*船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁

　　2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。

　　二、學習課文第四自然段

　　1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。)

　　2.船夫的駕駛技術好在哪里呢?指名說，互相補充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。)

　　3.請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當船夫,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

　　4.作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。

　　5.教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──

　　生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動作靈活──

　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

　　師：他速度極快──

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

　　6.練習背誦第四自然段。

　　三、學習課文第五、六自然段

　　1.船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第五自然段。

　　2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯想?然后填表：

　　3.小結威尼斯小艇的作用。學生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。

　　師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)

　　4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。

　　5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?

　　6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。

　　四、總結

　　師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學生發言)

　　五、布置作業，擴展活動

　　1.熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

　　2.閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　《威尼斯的小艇》說課稿

　　一、說教材

　　1.教材內容

　　《威尼斯的小艇》是義務教育九年制人教版小學語文第十冊第八單元的第二篇精讀課文。文章介紹了“水上城市”威尼斯獨特的交通狀況和迷人的異國風光。全文共6個自然段.第1自然段交待了小艇是威尼斯的主要交通工具;第2、3自然段詳細介紹了小艇獨特的構造特點;第4自然段講了船夫高超的技術;第5、6自然段寫小艇與人們的日常生活息息相關。

　　本文通過介紹小艇的樣子、船駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯人們生活和工作中的作用，展示了威尼斯這座水上名城的獨特風光。

　　2.教學目標

　　(1)知識和技能目標：通過學習課文內容，了解小艇的特點及小艇的重要作用;有感情地朗讀課文。

　　(2)過程和方法目標：體會作者抓住事物特點描寫的表達方式。

　　(3)情感態度和價值觀目標：了解威尼斯獨特的風土人情，受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　3.教學重點：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　4.教學難點： 學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

　　二、說學情

　　為較好地完成即定的教學目標，本課時教學，需要學生具備：

　　1.較強的閱讀能力、理解能力。。

　　2.正確認知比喻的知識。

　　3.在與同學交流討論時，大膽發表自己和見解。而這些基礎知識和基本技能，本班學生大都已經具備。

　　本課描繪的是威尼斯的風土人情，這對學生有一定的吸引力。學習課文時，還要求學生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產生強烈的學習欲望，激發學生主動探究的學習精神。

　　三、說教法、學法

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了多媒體創設情境、品讀感悟，師生合作探究、學生自主學習，學生合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。重點采用的是朗讀法、表演法、小組合作學習法。

　　四、說教學準備

　　課件、視頻。

　　五、說教學流程

　　我設計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學模式。

　　(一)情景激趣

　　心理學研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學習的興趣，給大腦帶來明晰的狀態。因此，我在導課中，采用威尼斯古城的一段視頻，一下子將空間的距離縮短，給學生留下鮮明的印象.也巧妙地將學生帶入愉悅的學習之中。

　　(二)選讀探究

　　1.教學課文第二部分時，1.【ppt1】看大屏幕，說說小艇的樣子。快速朗讀課文第二三自然段，看看作者是怎樣描寫小艇的?【ppt2】你發現了什么?(特點、比喻句、比作什么)

　　通過對比，學生由直接感受到加深對課文的理，促進學生積累了語言。為了讓學生認識小艇的特點，我讓學生選擇自己喜歡的方式表現小艇的特點，激發了學生興趣，創造力、繪畫和語言表達的綜合能力。我讓學生想象，坐在小艇里還能干生么?不但體會了說不完的情趣，還培養了學生的想象力。

　　2.在了解小艇的作用時，我采用了小組合作完成表格的方法。

　　誰 坐小艇 干什么

　　讓學生展開合作學習，在匯報交流后，又啟發學生想象還有哪些人會坐小艇干什么，學生聯系自己的生活，暢所欲言，讓學生認識到了小艇的重要性。

　　表格將內容簡化，便于抓住要點，利于學生理解，這是一種有效的學習方法。

　　(三)實踐語言，體驗角色

　　在了解船夫的駕駛技術時，我讓學生扮演船夫、模擬威尼斯的河道，讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯，在表演中學生根據自己的理解模擬船夫的動作，加深了對課文的理解。

　　(四)升華情感

　　通過音樂圖片創設情境，引導學生在情境中朗讀，品味與積累。

　　(五) 拓展延伸

　　暢游古老的威尼斯后，我讓學生看《威尼斯之夜》的資料，比較他與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。

　　在整個學習過程中，我讓學生通過讀、說、時時體現出學生自主實踐活動，伴隨學生的活動，教師適時調控，使學生的身心始終在高度的興奮和激動之中。

　　(六)說作業

　　寫寫家鄉的某處景或物，要寫出特點來。緊扣本文的難點，讓學生掌握本文的表達方法，并表達自己對家鄉的愛。

　　六、說板書

　　板書體現著教學的重點，本節課的重點就是這三方面的內容。

　　小艇的特點 長、窄、深

　　船夫的駕駛技術 操縱自如

　　小艇和人們的關系 密切

　　七、教學反思

　　成功之處：

　　1.教學思路清晰。作者按一定思路將語言材料組綴成文，我講解分析也著眼于文章的思想脈絡，循作者思路：小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術好——威尼斯人離不開小艇。我一小節一小節地教，一步一個腳印地教，扎扎實實訓練了這幾方面內容。

　　2.讀書安排精。“書是學生讀懂的，不是教師教懂的。”限于上課時間，不可濫讀，應該讀得精。這一點我在這堂課中有意識地注意了，如第4節內容安排引讀，只要求學生感知傳夫技術好在哪里就行了。而最后一節，作者描寫威尼斯夜晚的寂靜，寫得非常好，我讓學生反

　　復朗讀。通過讀，學生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的

　　關系。這樣，課文的難點也相應地得到突破。

　　3.感情體會深。我要求學生用一兩句話談談學完課文后的感受，學生暢所欲言，回答也各有側重，各有千秋。

　　4.本節課有好幾個平時不發言的同學都發言了，出乎我的意料，應該是課前的激勵語起作用了。我們要多激勵學生，這樣會有意想不到的結果。在課后，我特意表揚了這幾個同學。

　　存在問題：

　　1.由于時間把握不是特別好，讓學生談感受和作業環節草草了事。

　　2.板書沒寫完，最后添上的。

　　3.由于緊張，把準備好的總結性的話都沒說。沒有達到預期的效果。

　　4.課件少打了一句話。

　　5.不要把事情總往后拖。

　　看了“威尼斯的小艇教學設計”