《彩色的非洲》教案設計

　　二、整體感知，了解“非洲的彩色”

　　1.自由讀課文，讀準生字新詞，找出文章的中心句。

　　2.出示句子：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”

　　(1)理解“色彩斑斕”的意思。

　　(2)朗讀句子

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界?

　　4.課堂交流，引導學生概括：

　　(1)非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　(2)非洲的植物世界是彩色的;

　　(3)非洲的動物世界也是彩色的;

　　(4)非洲的藝術是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內容連接起來?找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用?

　　三、深入閱讀，體驗“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。再仔細地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機指導。

　　(1)自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語寫出了花之多，花之艷?

　?、俪鍪揪渥樱?ldquo;芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排是一片霞。”

　　“高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪里?“一棵似一團火，一排是一片霞”寫出了什么?指導有感情地朗讀這句話。

　?、诔鍪揪渥樱?ldquo;還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　花樹的“妙不可言”妙在哪里?這樣的樹你看到過嗎?你仿佛聽到這位“含情脈脈的少女”在對你說些什么?此時，你會做什么?你想說什么?

　　指導有感情地朗讀這一句話。

　?、塾懈星榈乩首x第三自然段。

　　(2)自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句?

　?、俪鍪揪渥樱?ldquo;那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

　　蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會“交織著，滲透著，輝映著”呢?“目不暇接”是什么意思?我們在怎么樣的情況下會“目不暇接”?

　　小結：當無數的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現在你眼前時，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會兒看這朵，一會兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

　?、谟懈星槔首x，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現出來。

　　(3)自由讀第七自然段，非洲的音樂、舞蹈和非洲人的性格怎么也會是彩色的呢?

　?、僬故痉侵薜膱D片，請學生說說印象。

　　②強悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說著什么?

　?、塾懈星榈乩首x這一段話。

　　四、創設情境，介紹“非洲的色彩”

　　1.自主作業：

　　(1)朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕;

　　(2)摘抄描寫非洲的優美的文句。

　　(3)請你當一回導游，選擇其中一個方面，來介紹非洲。

　　2.總結：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。

　　《彩色的非洲》說課稿

　　各位老師，大家好!

　　我是新五小的趙榮芳，我說課的內容是人教版五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》一文。

　　一、教材分析：

　　本單元的教學要求是抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點;揣摩和學習運用作者的寫作方法;積累優美的語言，并且從實際出發，豐富對異域風情的感受。

　　就《彩色的非洲》一文來說，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，多方面展示了非洲的自然風光和異域文化。突出表現了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　二、教學目標：

　　從教材的整體出發，一方面考慮到略讀課文具有明顯的獨立閱讀性質，另一方面考慮要引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，提高學生的獨立閱讀能力。因此，我將此課的教學三維目標確定為：

　　1、知識與能力：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解課文的內容。

　　2、過程與方法：

　　創設情境，激發學生的內心體驗。使學生在情境中體驗,在朗讀中體驗,在想象中體驗,在語言實踐中體驗,理解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　在感悟與體驗中，弄清是從幾個方面來表現非洲世界的色彩斑斕，體會表達的方法，從而了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，激發學生熱愛與向往之情。

　　三、教學重、難點：

　　本課的教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

　　本課的教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

　　四、教學方法：

　　雖然學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠 。但是，在本冊第六單元綜合性學習：走進信息世界這一組課文的學習中，學生已經掌握了許多搜集信息的方法，因而，在教學中我充分發揮了學生的主觀能動性，利用各種途徑解決實際問題的能力得到進一步的展示，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

　　五、教學過程：

　　(一) 激情導入 ：

　　愛因斯坦說過：“把學生的熱情激發起來了，那么，學校所規定的功課，就會被當作一種禮物來接受。”對閱讀而言，興趣尤為重要，因此，在開課導入環節我設計播放非洲視頻，讓學生更直觀、更真切、更形象的得到視覺的沖擊。激發學生閱讀興趣。

　　( 二) 初讀課文，了解課文內容

　　由于本文篇幅較長，所以我要求學生快速瀏覽課文，從整體入手，讓學生對課文內容有初步的了解。 并找出“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾方面?

　　(三)小組合作，體驗“非洲的彩色”：

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的藍天、驕陽、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活以及非洲的藝術感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　1、小組匯報自學收獲。

　　2、教師引導學生有感情的朗讀自己喜歡的句子，體會文章語言的優美。

　　3、借助圖片直觀了解非洲色彩的美。

　　4、鼓勵學生發揮集體智慧，相機補充交流收獲，更加激起學生的學習熱情。

　　(四)情感升華：

　　通過分析、交流、總結，學生已經對非洲產生了濃厚的感情，為了激起學生與作者情感的共鳴，我鼓勵學生，此時面對多彩的非洲你會說些什么?(要求學生把自己此刻最想說的話說出來)在這樣的情境下，學生把自己情感揉進了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動。極大地豐富自己的精神世界。

　　(五)總結寫法：

　　通過前面的交流探討，學生掌握本篇課文的寫作方法已經是水到渠成的，(如：課文采用了總分總的寫作方法，這樣使文章的結構更完整;還有過渡句的使用;個別段落還采用了先總后分的寫作方法等等)不過教師還要再次強調這樣寫的作用和好處，并鼓勵學生在寫作中做到學以致用。

　　(六)布置作業：

　　遙遠的非洲或許是大家夢寐以求的地方，通過對課文的學習，以自己掌握的現有知識當一回小導游，向身邊的人來介紹多彩的非洲，借機提高學生的語言表達能力。

　　看了“彩色的非洲教案設計”