讓語(yǔ)文課活起來(lái)的方法：激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去

　　學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，語(yǔ)文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細(xì)胞活動(dòng)迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我預(yù)先在課前做了一番精心的備課：課一開(kāi)始，我出示自制的課件，播放出清脆的鳥(niǎo)叫聲和課文畫(huà)面。悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，色彩美麗的畫(huà)面，很快把學(xué)生的心給吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。趁熱打鐵，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們想和這些美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)做好朋友嗎?讓我們一起到鳥(niǎo)的天堂去看看吧!”然后，接著讓學(xué)生觀看課件，感受鳥(niǎo)的天堂的神奇。這樣，學(xué)生就入情入境，與課文產(chǎn)生共鳴，興趣非常濃厚，語(yǔ)文課堂充滿了活力。

　　讓語(yǔ)文課活起來(lái)的方法：搭設(shè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)

　　《新課標(biāo)》指出，課堂的舞臺(tái)上，主角將不再是教師，而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，跳一跳摘到蘋(píng)果，才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。積極為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺(tái)，包括聽(tīng)、看、說(shuō)、讀、思、寫(xiě)，唱、跳、演、畫(huà)、做、玩。既可以搞同類(lèi)詞語(yǔ)聯(lián)想，也可以對(duì)對(duì)子、猜謎語(yǔ);既可以搞書(shū)法比賽、朗誦比賽，也可以搞演講比賽、辯論賽;既可以點(diǎn)評(píng)推薦佳作、概要介紹名家，也可以進(jìn)行作文競(jìng)賽、改編課本劇、模擬表演;不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法，使課堂“活”起來(lái)。

　　讓語(yǔ)文課活起來(lái)的方法：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)

　　呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“文學(xué)最能喚起人們的聯(lián)想、想象，因?yàn)樗旧砭褪亲髡哌\(yùn)用豐富的聯(lián)想、想象進(jìn)行創(chuàng)作思維的產(chǎn)物。”由情感入手，激發(fā)學(xué)生想象的欲望，使學(xué)生進(jìn)入釀情、入情、動(dòng)情的情感美體驗(yàn)活動(dòng)中盡情地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。教師要進(jìn)入課文角色，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生一起去體驗(yàn)文章所表達(dá)的感情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)這種感情內(nèi)化為自己的情感因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人，這是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　《新課標(biāo)》認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，必須讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)論，充分展開(kāi)想象的翅膀。讓學(xué)生在爭(zhēng)論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。新課程要求教師樹(shù)立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)” 的教育觀，由傳授知識(shí)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)發(fā)展延伸。世界教科文組織指出，未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多聽(tīng)的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚(yú)”的有效途徑。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)無(wú)窮的活力與魅力。因此，學(xué)生們就在不斷思考和尋求答案的過(guò)程里，慢慢地養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)起深入探索的興趣。

　　在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。如果教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的真正主人，正確處理好各種關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得有滋有味、有聲有色，我們的語(yǔ)文課堂就能充滿活力，也才能真正落實(shí)新課改的實(shí)施。

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