試卷一直以來被用來檢驗(yàn)教學(xué)成果,下面是由學(xué)習(xí)啦小編分享的三年級語文試卷分析，希望對你有用。

　　三年級語文試卷分析一

　　一、試題分析

　　本次期末語文試卷，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生靈活運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。而且新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，拓寬語文閱讀面，因此檢測的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。試卷還力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力。本次試卷命題已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育“重知識、輕能力”的模式。這也是對教師的教學(xué)提出的建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能);重能力(包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力);重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力)。

　　二、試卷完成情況與分析。

　　此次考試：參考人數(shù)：52人，及格率，優(yōu)秀率，

　　(一) 積累運(yùn)用

　　這分試題對基礎(chǔ)知識的考核分?jǐn)?shù)占全卷的46%，體現(xiàn)了小學(xué)中年級語文教學(xué)中對拼音、字詞，句子的重視。試卷中有看拼音寫詞語、給生字選擇正確的讀音，尋找句子中用的不恰當(dāng)或?qū)戝e的詞并改正、補(bǔ)充詞語并完成練習(xí)、按要求寫句子既鞏固了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記，又重點(diǎn)檢驗(yàn)了學(xué)生對書本知識的靈活運(yùn)用。

　　存在的問題：

　　1、字詞的書寫學(xué)生沒有掌握，出現(xiàn)的別字較多，如：“清晰可辨”的“晰”和“辨”、“黎明”的“黎”等;特別是學(xué)困生更加沒有掌握，導(dǎo)致在基礎(chǔ)上失分較多;

　　2、多音字的讀音學(xué)生辨析不準(zhǔn)確;特殊的四字詞對詞的意思不理解，因此導(dǎo)致不能靈活運(yùn)用，比如寫和“七嘴八舌“同類型的詞語，應(yīng)該找含有數(shù)字的，然而有一部分學(xué)生找成與嘴有關(guān)的詞;

　　3、對于書本上的詩詞、名言警句考的就比較靈活，學(xué)生必須明白這些句子的含義才能準(zhǔn)確判斷和填寫。錯的多是：《乞巧》中描寫節(jié)日習(xí)俗的名句，很多孩子填寫成前兩句;當(dāng)你讀到“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”這句詩，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?做這道題時很多孩子在解釋詩句的含義，對此題的處理方式不靈活，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的知識還比較死板，而且這種題型還練習(xí)的太少，平時也忽略了對學(xué)生進(jìn)行通過文字想象畫面這一能力的培養(yǎng)。

　　4、基礎(chǔ)方面，還檢驗(yàn)了學(xué)生的課外積累，比如：本學(xué)期你搜集到了哪些贊美友誼的名言;除了課本中學(xué)過的兩則寓言故事，你在課外還讀了哪些神話或傳說。此類題著重關(guān)注了學(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)能力。但是本次考試這類題失分較多。一部分孩子是知道但不會書寫，還有一類則是沒有把題讀清楚，比如寫課外的神話，他寫成課內(nèi)的，因此在以后的教學(xué)中更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣。

　　5、按要求寫句子得分率也不高，關(guān)鍵在于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活處理，平時這類題型練習(xí)較少，沒有掌握做此類題的方法。特別是照樣子，寫句子。題目不會直接告訴學(xué)生怎么寫，寫什么句子，而是通過例子讓學(xué)生自己判斷是改寫比喻句、擬人句、還是陳述句、擴(kuò)句等，這種題十分靈活，學(xué)生判斷不準(zhǔn)就會做錯，而本班一部分孩子很粗心，審題不仔細(xì)，因此本題出錯較多;還有一部分題是審對了，但寫的句子不通順、不合理、則是改寫完以后根本沒有認(rèn)真再讀一讀造成的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一個缺陷。

　　6、失分最多的是：找錯別字、使用不當(dāng)?shù)脑~并改正。一是學(xué)生從沒見過這種題型;其次還是學(xué)生的基礎(chǔ)字詞的正確掌握書寫上存在的不足。

　　(二)閱讀

　　1、課內(nèi)閱讀，失分之處大多在于加標(biāo)點(diǎn)、結(jié)合課文內(nèi)容談體會，這兩個方面。雖然在學(xué)習(xí)課文時已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生思考過這些題，但是重點(diǎn)卻不過突出，因此學(xué)生遺忘的很快，再加上平時對此種聯(lián)系課文進(jìn)行合理想象、聯(lián)系課文談體會的訓(xùn)練做的不夠扎實(shí)，學(xué)生沒有掌握如何聯(lián)系上下文解決此類問題，所以在做題時才會離開文本想當(dāng)然，把題答錯。

　　2、課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目，學(xué)生對短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第2、3、4小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時沒有緊扣文本，這也暴露了平時我在教學(xué)中的問題。閱讀題中的第2小題(爸爸和妹妹談了很久，父親對妹妹說的最重要的一句話是什么?)這道題的答案就是文章的最后一句話，可是有不少學(xué)生做錯，關(guān)鍵在于閱讀不細(xì)心。還有對“盯”字的體會;結(jié)合課文想象妹妹為表演付出了哪些努力;從故事中你受到了什么啟發(fā)?這一類半開放性的試題，就是在于考驗(yàn)學(xué)生仔細(xì)讀題的能力、考察學(xué)生根據(jù)文章進(jìn)行合理想象的能力、提煉文章主題的能力，而這些能力訓(xùn)練雖然在教學(xué)中有所滲透，但歸根結(jié)底我對學(xué)生這方面的訓(xùn)練都不夠扎實(shí)、訓(xùn)練方法還不恰當(dāng)、因此班上孩子這方面的閱讀能力還比較弱。

　　(三)習(xí)作

　　學(xué)生失分原因：語句不通順、錯別字多;由于平時的積累不足，學(xué)生的語言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新;還有幾個孩子是作文離體，可見對于學(xué)生習(xí)作的審題能力，在平時的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)。

　　三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　(1)詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　(2)綜合能力薄弱。

　　由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中只注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于在教學(xué)中太過注重知識而忽視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，在缺乏理解的深度是揮筆就寫，所以一些不該錯的題學(xué)生反而寫錯。

　　(3)想象能力欠佳。

　　本次試題，有好幾處考察到了學(xué)生的想向能力，有的是根據(jù)短文進(jìn)行合理猜想;還有就是想象性的習(xí)作。從完卷情況來看，學(xué)生在完成閱讀時想象脫離文本，缺乏聯(lián)系上下文進(jìn)行思考的能力;而習(xí)作上則反映為學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話前后語句不連貫、想象很空洞，缺少趣味性。反映出兒童的創(chuàng)新思維、童心、童趣瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　(4)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　(5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

　　透過整張?jiān)嚲恚覀儾浑y看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題(如閱讀題：想象妹妹付出了哪些努力?)無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地寫。由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。

　　三、改進(jìn)措施。

　　1、重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，如果識字和積累出現(xiàn)失分，后面的題更加難以把握，這也是提高優(yōu)生率及及格率的關(guān)鍵所在，因此，在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握好。 關(guān)鍵在對這些字詞應(yīng)及時鞏固、反復(fù)出現(xiàn)，在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。課堂教學(xué)中，注重語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，理解能力，發(fā)展學(xué)生的個性，從字、詞、句、段、篇著手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦、動口、動手

　　2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

　　在作文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生求實(shí)、寫真，反映自己的真實(shí)生活，寫出真情實(shí)感。習(xí)作時應(yīng)重點(diǎn)教給學(xué)生寫作方法，加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)觀察，反復(fù)訓(xùn)練，勤動筆。讀寫結(jié)合，模仿起步，以片段為主，不拘文體，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。要多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，才能提升語文綜合素養(yǎng)。

　　5、鑒于以上出現(xiàn)的問題和對自己平時教學(xué)的反思，在其他方面的做法。

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣!從書寫可以看出孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專注，應(yīng)該時時刻刻都應(yīng)緊抓不懈;學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉;上課時多給孩子靜心讀書思考的機(jī)會，培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。

　　(2)立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況

　　(3)聽辨練習(xí)：在平時的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平。

　　(4)增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧

　　(5)在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時開發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

　　(6)重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，爭取能把有希望及格的學(xué)生提升到及格，勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升，80幾分的學(xué)生能夠提升至優(yōu)分。

　　在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我將不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)工作、不斷反思、希望我和我的學(xué)生們都能取得突破和進(jìn)步!

　　三年級語文試卷分析二

　　這次考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識、閱讀積累、習(xí)作樂園三方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

　　一.本次考試，我班整體情況較上一年有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二.試卷分析:

　　本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“閱讀”、 “習(xí)作樂園”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞、句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。按要求改寫句子做得不夠好。

　　2、根據(jù)平時積累填空

　　這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時這一方面的內(nèi)容要求不夠嚴(yán)。

　　3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。 對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

　　4、習(xí)作樂園，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是絕大部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順，能按要求通過外貌描寫和一件簡單的事來介紹自己喜歡的人;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

　　2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對性。

　　3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

　　4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

　　5.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　6、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

　　三年級語文試卷分析三

　　光陰荏苒，有一個富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級要求，對學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試?，F(xiàn)對三年級閱卷情況做如下分析：

　　一、試題分析：

　　本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異;重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查;板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

　　二、試卷完成情況與分析

　　我所教學(xué)的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)30人，平均分87分，最高分96分，最低分66分。

　　1、答卷情況

　　掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

　　但是對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。雖然在平時的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。

　　對于要靈活運(yùn)用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱。

　　2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

　　(1)詞語積累不夠

　　重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　(2)綜合能力薄弱

　　由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

　　(3)想象能力欠佳

　　本次作文為感恩的作文，從完卷情況來看，學(xué)生內(nèi)容不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語言的訓(xùn)練和感情的培養(yǎng)。

　　(4)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

　　三、改進(jìn)措施。

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

　　2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

　　“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　3、要樹立大語文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。