語文后進生轉化計劃范文一

　　一、輔導思想

　　為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

　　二、輔導對象

　　本學期確定鮑啟源、王子豪兩名學困生。

　　三、輔導學困生計劃

　　1.及時整理好學困生個人檔案，做好個案分析，使學困生轉化措施更有針對性。針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發學習語文的興趣。所以每次布置作業時，我都把作業分成常規作業(朗讀課文與課外閱讀)與選做作業(一般為3題，分易、中、難三個等級)。學困生只要求做常規作業與一道選做題，讓他們也嘗試完成作業輕松的感覺。

　　2.定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

　　3.在語文教學上繼續以“提高學生語文朗讀能力”為突破口，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀音，達到正確、流利朗讀句子，慢慢過渡到正確、流利朗讀課文。同時，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內容，培養感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標。

　　4.在班中繼續開展 “一幫一 ”學習小組，以優帶差，提高輔導的實效性。學困生由于學習成績較差，他們往往容易產生悲觀失望的自卑感，正是由于他們缺乏學習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們，主動幫助他們，并且要發動學習好的同學也主動去幫助他們，如成立“一幫一”學習小組;同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環節，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能積極參與課堂的學習中。另外針對學困生由于學習欠自覺，堅持完成作業十分困難，但又不能不完成老師布置的作業任務，于是他們會采取照抄同學作業的辦法來應付作業，應付教師的檢查。對待學困生照抄作業的現象，我注意做到不一味的斥責，而是大力提倡。引導學困生們知道：“照抄作業是一件好事而不是壞事，因為你照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業任務。一個能夠想方設法的完成老師布置的作業任務的學生，當然是一個好學生。不過，你照抄的不應該是他人的結果，而是要照抄別人的方法。你在完成作業時，照抄一遍，然后再自己做一遍，這樣，你每次的作業就等于做了兩遍，就加深了印象，學習不就進步了嗎?”我也引導給作業別人抄的同學知道：“你們不能光讓他照抄你的作業，而應該主動的幫助他們，講清做題的方法，盡力幫助他們自己完成作業，這才是真正幫助同學進步的方式。”這樣，讓學困生在“照抄作業”的過程中，得到老師和同學們的幫助，學習進步了，學習興趣也得到了培養。

　　5.繼續做好各知識點的錯題收集與原因分析，因勢利導，因材施教。老師要注意及時引導他們在現有的基礎上乘勝前進。所以在輔導過程中，我既有意識地讓他們與學習好的同學一起組成學習研究小組，共同研究，共同完成學習任務，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一;又嘗試讓學困生自己組成學習小組，讓學困生幫助比自己更學困的同學完成學習任務，通過這種形式去培養了學困生的合作意識，鞏固了他們學習興趣的成果;另外，為了鞏固來之不易的成果，在輔導過程中，針對孩子好勝的心理，開展積累詞語比賽，讓他們在多姿多彩的形式中鞏固知識，激發學習興趣。使學困生愛上語文。

　　當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要讓計劃順利實施，還需要采取一定的措施

　　學困生由于學習差，往往會失去自信，在這種情況下有可能會由學困變成厭學，作為教師要培養學困生的自信心，所以，在測驗成績分析課上，我注意區別對待學困生的考試成績，讓他們知道自己“雖然考試分數較低，但是，試卷是自己做的，成績是自己實事求是取得的成績。今天成績進步了幾分，明天再進步幾分，很快就可以及格了，只要繼續努力，一定會進步的。”用激勵性的語言去鼓勵他們，幫助學困生找回自信，使他們感受失敗中的成功。激發學習熱情。

　　語文后進生轉化計劃范文二

　　一、指導思想

　　本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

　　二、學情分析

　　我班共有學生61人，其中男生30人、女生31人。個別學生基礎較差，優生少、學困生多。最明顯的學困生有宋家了、李林、吳文浩、師起 、楊波、張開 、 等。

　　三、方法措施

　　1、教師觀念的積極轉化，各科教師的熱心配合。在工作過程中，任課教師的觀念要積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

　　4、實行“低、小、多、快”的教法改革

　　摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

　　5、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

　　四、預期目標

　　使班級考試及格率百分之百，學生成績穩步上升。

　　語文后進生轉化計劃范文三

　　1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

　　2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

　　3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化。

　　4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進

　　①擺正位置，面對現實

　　②師者，“傳道、授業、解惑”也，重在傳道

　　③樹立“本事比知識更重要”的觀念

　　當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選擇力，勤奮的自學力，理論的創造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。

　　④樹立“科任教師也是班主任”的觀念

　　⑤樹立“老師是心理保健醫生”的觀念

　　2、積極進取，提高自己

　　作為教師，僅僅了解本科知識是遠遠不夠的，還應具備較多愛好和較寬的知識面。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關注，從而提高課堂效果。

　　3、注重方法，常抓不懈

　　后進生，是一個很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據實際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。

　　①加倍關愛。②揚長避短。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈里將會留下更深的傷痕。③堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚，轉身又做錯事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。④嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規矩難成方圓。”⑤齊抓共管。由于后進生自我控制、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可通過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學生思想和學習情況，雙方都及時了解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉化方法重要途徑之一。

　　轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進生最終也會成為有用的人。