欒勝利譜寫的《畫龍點睛獲省歷屆藝術節作曲一等獎及全國戲劇節作曲獎。下面是學習啦小編整理了《畫龍點睛》教學設計，供你參考。

　　《畫龍點睛》教學設計蘇教版

　　教學目標：

　　1 理解詞語含義。

　　2 正確流利有感情的朗讀課文。

　　3 明白成語的含義。

　　教學重、難點：

　　1 理解詞語含義。

　　2 明白成語含義。

　　教具預備：課件

畫龍點睛

　　教學過程：

　　一、動畫導入

　　1 播放龍的動畫片，(三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現)

　　讓學生對龍有一個整體感知。

　　2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎?在什么地方見過?你喜歡它

　　嗎?

　　3 古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發了一則成語，你想知道是怎么回事嗎?

　　4 板書——畫龍。熟悉龍字，你看一看他和那個字很像?你可以怎樣記住它。

　　二、師生共同參與探究

　　(一)聽讀識字

　　1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不熟悉的字下面點個點兒。

　　2、找到了不熟悉的字，同學們有信心學會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，碰到不熟悉的字，小組成員共同討論解決。

　　3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多熟悉了幾個字?(是)下面我想請相鄰同學互相當小老師，假如同學還有不會的你就主動幫幫他，假如他讀對了，你就在課題旁給他畫個。。

　　4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。

　　三、共同探究深入學習

　　1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。(出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么?你會認了嗎?)

　　2 現在請你來當小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術。(你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當一位小畫家啦)

　　3 當時圍觀的人們是怎樣評論的?(課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口)誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。(你真是一位表演家，這么輕易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你)你能試著讀一讀這句話嗎?

　　4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點?(觀看課件，沒畫眼睛)這時你想對畫家說些什么?

　　5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎?你覺得希奇嗎?你認為應用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

　　6 全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚異的語氣。

　　7 面對大家的質問，畫家是怎樣回答的?你相信他的話嗎?為什么?(板書：點睛)

　　8 四人小組合作學習：找一找畫上眼睛后龍有什么變化?說一說為什么會出現這樣的變化?

　　9 匯報合作學習結果：

　　a 讀一讀，畫上眼睛后的有關句子。(動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎?告訴學生根據詞語表演也是理解詞義的一種好發方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo)(板書：騰空而去)

　　b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎?(讀的太棒了，你真是位小小播音員。)

　　c 為什么會這樣呢?你認為是畫龍重要還是點睛重要?(理解兩個都重要，假如沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。)

　　10 填一填

　　_____________________，墻上的龍騰空而去。

　　11 從此有了畫龍點睛的成語。現在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎?請你先來讀幾個句子就知道了。

　　12 出示練習：

　　讀句子比較有什么不同：這里很美，勝過天堂。

　　這里山清水秀，鳥語花香，漂亮的景色勝過天堂。(山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用)

　　13 總結：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的要害處加上一筆，使句子或事情更加出色。

　　四、識字游戲

　　同學們剛才經過積極發言，激烈的討論，形象的表演學懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎?(課件出示水果圖片)課文中調皮的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學請快舉手吧?

　　五、再次齊讀課文

　　課文內容我們知道了，調皮的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎?

　　六、資料交流

　　我們知道，現實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢?我們就來交流一下你找到的有關資料。文