《小攝影師》高爾基(1868～1936)前蘇聯無產階級作家的代表作品。下面是學習啦小編整理了《小攝影師》教學設計，供你參考。

　　《小攝影師》教學設計

　　教學思路：

　　課前，由學生搜集高爾基的相關資料，預習課文，對課文內容進行初步了解。具體教學時，首先解決字詞等基礎知識。之后，以問題啟發學生，激發學生的學習興趣，引領學生自讀自悟。體會課文要表達的思想。

　　教學目標：

　　1.知識目標

　　學會本課的生字、生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標

　　能把握課文的主要內容，體會高爾基對小男孩關心、愛護的感情和小男孩對高爾基的熱愛、崇敬。

　　3.情感目標

　　懂得老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切期望，努力學習，天天向上。

　　教學重難點：

　　通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會到高爾基熱愛兒童、關心下一代的思想感情。

　　教學過程：

　　《小攝影師》教學第一課時設計

　　一、提問導入。

　　同學們，你們知道高爾基嗎?大家在課下已經搜集了不少他的資料，誰來給大家介紹一下?(學生自由發言)

　　師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基(1886年～1936年)，是蘇聯偉大的無產階級文學家，蘇聯文學的創始人。發表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及著名的散文詩《海燕》和一系列劇本。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學習高爾基與一位小學生之間的故事：小攝影師。(板書，提示“攝”的讀音。)

　　高爾基與小攝影師之間到底發生了什么事呢?我們下面來看課文。

　　二、教師范讀課文(或播放錄音)。

　　學生邊聽邊思考：

　　1.課文稱誰是小攝影師?

　　2.小男孩給誰照相，結果怎樣?

　　三、學生自讀課文。

　　1.繼續思考以上問題。

　　2.畫出不明白的字詞。

　　3.將文中不理解的地方找出來，做上記號。

　　四、檢查自學情況，指導字詞學習。

　　1.指名朗讀課文，糾正錯誤讀音，指出需要注意的地方。

　　字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側”“雜”是平舌音，要讀準確。

　　字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導學生采用部件識字法識記。“躬”可采用形象識字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應鼓勵學生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”，經常混淆，可通過組詞比較，加以區別。

　　在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側”“社”都是左窄右寬的字。

　　2.課堂練習。

　　(1)讀準字音，解釋詞義。

　　貼(tiē)(動作演示，重點讀準字音。)

　　突(tū)然：事先沒預料到的，一下子發生了。(提示是“穴”頭)

　　吩咐(fēn　fù))：交代別人要做的事或應注意的事。

　　側(cè)過臉：(動作演示。舉例：側過身子、側面)

　　(2)寫出下列字的部首

　　桌(　) 鞠(　　) 切(　) 雜(　)

　　(3)比一比，再組詞

　　貼( ) 秘( ) 膠( )

　　粘( ) 密( ) 校( )

　　五、布置作業。

　　1.熟讀課文，理解課文內容。

　　2、抄寫生字生詞。

　　《小攝影師》教學第二課設計

　　一、復習導入。

　　上節課我們初步學習了課文，誰來說一說，課文講了一件什么事?(指名回答)

　　下面，我們就來具體分析課文。

　　二、速讀課文，給課文劃分段落。

　　指名由學生回答，不要拘泥于一種方法，只要說的有道理，就應當給予肯定。

　　三、講解課文。

　　(一)學習第1自然段。

　　1.小男孩怎樣來到高爾基面前的?

　　(從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進的紙團，得知是一名少先隊員為自己拍照，讓門衛放小男孩進來。)

　　2.“突然”是什么意思?說明什么?

　　(一眨眼的時間內發生的，說明高爾基一點兒也不知道會發生這樣的事。)

　　3.用“突然”一詞說一句話。

　　(二)學習第2～5自然段。

　　1.讀第2～5自然段。

　　2.門衛為什么不讓小男孩進高爾基辦公室?

　　(從二方面想：一是高爾基工作很忙——“正在讀書”也是他的工作;二是不讓人進來打擾高爾基是門衛的責任。)

　　3.高爾基在很忙的情況下讓小男孩進來說明什么?

　　(這是破例，是對小男孩特殊照顧，也說明高爾基對少先隊員熱忱的關心和愛護。)

　　(三)學習第6——11自然段。

　　1.這一段主要寫了什么?(寫小攝影師給高爾基照相。)

　　2. “小攝影師”給高爾基照相時的動作、神態和語言是怎樣的?請將它們畫出來。(6、7、9、10自然段中的部分語句)

　　3.朗讀畫出的語句，從這些句子中，你讀出了什么?

　　(“仔細打量”知道小攝影師觀察細致，也含有思考的意思。“擺弄很久”小攝影師不停地擺弄相機，為拍照作準備，同時讓高爾基多次調整坐態;“哭著走遠”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷;“上車走了”是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時間而悔恨，對自己一時疏忽而懊悔。)

　　4.高爾基在照相時動作、神態、語言是怎樣的呢?將這些語句畫出來。(7、10、13、15自然段中的部分語句。)

　　(1)朗讀畫出的語句。

　　(2)“吩咐”是什么意思?文中誰按誰的吩咐?從“吩咐”這個詞中你體會到什么呢?(口頭指派或命令，一般指上級讓下級干什么或長輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。“小攝影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調整坐態，占用他很多時間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對下一代的寬厚慈愛和關懷。)

　　(3)從畫出的其它語句中你讀懂了什么?

　　(從“面帶微笑”說明他對下一代的熱忱慈愛，當小男孩哭著說忘帶膠卷時，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：“我給你膠卷”說明高爾基對少年兒童熱愛的感情非常強烈;從高爾基見小男孩，不見記者的態度上，說明他對下一代的成長非常重視。)

　　5.這段又一次出現“突然”這個詞，讀含有突然一詞的那句話。這次“突然”說明什么?(情況急劇變化。)

　　6.再用“突然”說一句話。

　　(三)讀第12～15自然段。

　　小男孩會再來嗎?

　　(再來可能性大。理由有兩點：一是小男孩給高爾基照相的強烈愿望促使他必然來;二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來仍會受到高爾基熱情接待。)

　　高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來這說明什么?

　　(對少年兒童的關懷和深深的愛。)

　　四、總結全文：

　　作者寫小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫了小攝影師和高爾基的語言、動作、神態，從中我們體會到高爾基對青少年一代的關心和愛護，希望同學們不辜負老一輩的殷切期望，努力學習，天天向上!文 章來源 蓮