郭子興(1302年-1355年)，定遠(今安徽定遠)人，元末群雄之一，江淮地區的紅巾軍領袖，是后來使明太祖朱元璋后來能崛起的關鍵人物。下面是學習啦小編整理的《明史·郭子興傳》的閱讀練習及答案，希望對你的閱讀能力的有所幫助。

　　明史·郭子興傳

　　郭子興，其先曹州人。父郭公，少以日者術游定遠，言禍福輒中。邑富人有瞽女無所歸.，郭公乃娶之，家日益饒。生三子，子興其仲也。始生，郭公卜之吉。及長，任俠，喜賓客。會元政亂，子興散家資，椎.牛釃酒，與壯士結納。至正十二年春，集少年數千人，襲據濠州。太祖往從之。門者疑其諜，執以告子興。子興奇.太祖狀貌，解縛與語，收帳下。為十夫長，數從戰有功。子興喜，其次妻小張夫人亦指目太祖曰：“此異人也。”乃妻以所撫馬公女，是為孝慈高皇后。

　　始，子興同起事者孫德崖等四人，與子興而五，各稱元帥不相下。四人者粗而戇日剽掠子興意輕之四人不悅合謀傾子興子興以是多家居不視事太祖乘閑說曰彼日益合我益離久之必為所制興不能從也。

　　元師破徐州，徐帥彭大、趙均用帥余眾奔濠。德崖等以其故盜魁有名，乃共推奉之，使居己上。大有智數，子興與相厚而薄均用。于是德崖等譖.諸均用曰：“子興知有彭耳，不知有也。”均用怒，乘間執子興，幽諸德崖家。太祖自他部歸，大驚，急帥子興二子訴于大。大曰：“吾在，孰敢魚肉而翁者!”與太祖偕詣德崖家，破械出子興，挾之歸。元師圍濠州，乃釋故憾，共城守五閱月。圍解，大、均用皆自稱王，而子興及德崖等為元帥如故。未幾，大死，子早住領其眾。均用專狠益甚，挾子興攻盱眙、泗州，將害之。太祖已取滁，乃遣人說均用曰：“大王窮迫時，郭公開門延納，德至厚也。大王不能報，反聽細人言圖之，自剪羽翼，失豪杰心，竊為大王不取。且其部曲猶眾，殺之得無悔乎?”均用聞太祖兵甚盛，心憚之，太祖又使人賂其左右，子興用是得免，乃將某所部萬余就太祖于滁。

　　(節選自《明史·郭子興傳》)

　　《明史·郭子興傳》閱讀訓練

　　4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)( )

　　A.邑富人有瞽女無所歸 歸：出嫁

　　B.子興散家資，椎牛釃酒 椎：宰殺

　　C.子興奇.太祖狀貌 奇：認為……奇特

　　D.于是德崖等譖諸均用 譖：讒言

　　5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)( )

　　A.四人者粗而戇/日剽掠/子興意輕之/四人不悅合/謀傾子興/子興以是多家居不視事/太祖乘閑說曰/彼日益合/我益離/久之必為所制/興不能從也

　　B.四人者粗而戇/日剽掠/子興意輕之/四人不悅合/謀傾子興/子興以是多家/居不視事/太祖乘閑說曰/彼日益合/我益離/久之必為所制/興不能從也

　　C.四人者粗而戇/日剽掠/子興意輕之/四人不悅/合謀傾子興/子興以是多家居不視事/太祖乘閑說曰/彼日益合/我益離/久之必為所制/興不能從也

　　D.四人者粗而戇/日剽掠/子興意輕之/四人不悅/合謀傾子興/子興以是多家/居不視事/太祖乘閑說曰/彼日益合/我益離/久之必為所制/興不能從也

　　6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一頂是(3分)( )

　　A.郭子興的母親眼瞎，但郭家日漸富裕。郭子興是家中老二，他出生時，父親為他占卜，卦象顯示大吉。

　　B.跟郭子興一同起事的孫德崖等四人粗魯而愚直，常常搶劫掠奪，郭子興因看不起他們而面臨傾軋之禍。

　　C.徐州主將彭大、趙均用率領殘余部眾逃奔到濠州后，郭子興因彭大有智謀，就和他交好而冷淡趙均用。

　　D.趙均用曾因孫德崖的讒言而逮捕郭子興，后來又挾持并要殺害郭子興。郭子興因太祖的一席話而免死。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

　　(1)大曰：“吾在，孰敢魚肉而翁者!”與太祖偕詣德崖家，破械出子興，挾之歸。(5分)

　　(2)自剪羽翼，失豪杰心，竊為大王不取。且其部曲猶眾，殺之得無悔乎?(5分)

　　《明史·郭子興傳》閱讀訓練參考答案

　　4.D

　　5.C

　　6.D

　　7.(1)彭大說：“有我在，誰敢殘害你們的父親!”(彭大)和太祖一起前往孫德崖家，打開枷鎖救出郭子

　　興，護送他回來。(句意1分，“孰”“魚肉”“而”“詣”各1分)

　　(2)自己除掉輔佐的人，會失去豪杰之心，我以為大王不該如此。況且他的部隊還很多，(你)殺了他恐

　　怕會后悔吧。 (句意1分，“羽翼”“竊”“部曲”“得無……乎”句式各1 分)

　　【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

　　【名師點睛】考查文言實詞字意，一看語法結構，二看與上下文的關聯。本題可以采用第一種辦法，從結構上辨析。“于是德崖等譖諸均用”，“譖”如解釋為“讒言”則是名詞，在整個語法結構上講不通;“德

　　崖等”“譖”“均用”都是名詞，且“德崖”“均用”是人名，再根據語境，“譖”應活用為動詞，意思是“進讒言”。A項的“邑富人有瞽女無所歸”中的“歸”的意思可以聯系課內文言文;B項，“子興散家資，椎牛釃酒”中的“椎”可以用語法分析法，兩個名詞并列且缺少謂語，其中的一個要活用，所以“椎”活用作動詞，“宰殺”。C項，“子興奇，太祖狀貌”可聯系課內知識進行解決。可采取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯系上下文，前后照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。

　　【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

　　【名師點睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反復、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首;句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句;有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句;常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾;句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。(2)對話、引文標志： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(!)，“夫”“蓋”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈(。)“耶”“乎”經常表疑問(?)，“也”“者”作用要停頓。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。

　　6.【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。D 項“郭子興因太祖的一席話而免死”說法錯，原文說“均用聞太祖兵甚盛，心憚之，太祖又使人賂其左右，子興用是得免”，意思太祖又派人賄賂趙均用身邊的親信，郭子興因此才能免于一死。

　　【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

　　【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。