《知識與智慧》閱讀材料

　　在讀書、思考中，悟性是至關重要的，但有了知識不一定就能具備悟性。知識只有化作對生命的一種觀照能力時，它才能變成智慧。因此，智慧總是與內在生命感悟和創造性思維有關，知識則未必。智慧是指能夠把知識、感受轉化為創造性的特殊能力。我國記錄哈雷彗星的出現，始于春秋時代的公元前613年，一直到清末1910年，兩千余年從未間斷過，總共出現過31次。這可以稱作“世界的唯一”0但是，記是記了，卻沒有人對它進行思索、研究，不知道這出現了31次的彗星竟然是同一個。到了公元1875年，英國天文學家哈雷在沒有掌握這份天文記錄的情況下，只是依照牛頓的引力定律，計算出了彗星的軌道，預言了它出現的周期——每隔76年回歸到太陽身邊一次。可見，信息、知識重要，而運用知識、從知識出發使之成為智慧，比知識本身更為重要。

　　古希臘哲人赫拉克利特說：“博學不能使人智慧。”關鍵在于能否使知識、學問由死變活。思考重在找到一個準確的、獨特的視角。其實，哲學研索本身就是一種視角的選擇，視角不同，闡釋出來的道理就完全不同。

　　(選自2007年第1期《書摘》雜志，有刪略)

　　《知識與智慧》閱讀題目

　　小題1:下列各項中對于“讀書”的理解，不正確的一項是

　　A.讀書有利于讀者近距離感悟文學的生命力，接受作品提供的那種契合自我文化心態的情境或思想。

　　B.從某種角度說，讀書有助于喚醒讀者自身本已存在但還處于沉睡狀態的思想意識，這可視為一條便捷的自我發現的途徑。

　　C.讀書應善于思索，讀者應該善于提出問題，在閱讀中尋找話題，要有強烈的“問題意識”，處于一種鮮明的研究狀態。

　　D.英國天文學家哈雷計算出了彗星的軌道，預言了它出現的周期，這個事例從正面說明認真讀書比掌握信息本身更重要。

　　小題2:下列各項的理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.大部分知識都是專門知識，只有化作對生命的一種關照能力時，它才能變成智慧。

　　B.智慧關乎人生，落腳于指引生活方向、人生道路，是哲學的生活化、實際化。

　　C.“信息、知識與智慧”和“知識，智慧與哲學”是兩組內涵完全不相容的概念。

　　D.哲學研索重在選擇一個準確的、獨特的思考視角，來進行自己的思考與闡釋。

　　小題3:下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

　　A.通過閱讀活動，可以使讀者的視域與作者的視域，當下的視域與歷史的視域，實現對接與融合，從而為彼此的理解和溝通提供條件。

　　B.相對于提倡作家學者化，實際上更應倡導作家成為思想者，因為有些書的作者雖然很聰明，有才氣，但其作品思想含量不足，精神內涵空虛。

　　C.人有知識才能具備悟性，才能更有效地進行閱讀思考，把大量的對事實、實物、認識的總和加以分析，提煉和組合，形成可供自己參考、使用的材料。

　　D.知識重要，而運用知識、從知識出發使之成為智慧更重要;能否讓博學變為智慧，其關鍵在于能否使知識、學問由死變活。

　　《知識與智慧》閱讀答案

　　小題1:D

　　小題2:C

　　小題3:C

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