《利盡蒼生是語文》閱讀材料

　　語感積累歷來被看作“書讀百遍，其義自見”的自動過程，但自從現代語言學意識在中國出現，如此效率不高的自動積累已經不再被視為當然。面對作為一種無意識心理感覺的語感，我們又如何以語理深求其語感呢?我們認為，無意識語感的養成跟有意識的語理分析是分不開的，好的語理分析有助于達到事半功倍的語感訓練效果。

　　語感和語理二者是對立互補、相輔相成的關系，語文教育應該是“語感基礎→語理跟進→深化的語感→深化的語理→更理想的語感……”循序漸進式上升的過程。沒有前期一定的語感積累，純粹的語理分析反而容易束手束腳，起干擾作用;沒有適時的語理介入，語文教學只會“以己之昏昏”，難以“使人之昭昭”。

　　學生有了一定的語理知識和良好的語感之后，剩下的便是以“漁”求“魚”，擴大閱讀量，深化語言理解和表達的問題了。此時，便不應再停留于單篇選文的閱讀上。國民的語文教育從小學到高中畢業基本完成，大學語文的定位應該是精進的、個性化選擇的，教師可開列系列必讀或選讀書目，或開設相關書的導讀課，以滿足大學生在母語精進上的需要。

　　語文教育任重道遠，它的重要性不只是體現在高考加分的功利性追求上，而應真正使“利盡蒼生是語文”，讓每一個中國人都善于傳播中國好聲音，講述中國好故事。

　　(《光明日報》2014年11月4日)

　　《利盡蒼生是語文》閱讀題目

　　6. 下列關于“語言能力”的表述，不符合原文意思的一項是

　　A. 在人的智能結構中，語言能力是最基本的能力，在人的職業生涯中終身發揮作用。

　　B. 不能把語言能力僅看成是一種普通的生存技能，它關乎真善美，體現著整體人文素質。

　　C. 語言能力包含語言交際能力和語言思維能力。這兩種能力分別與人的智商、情商相關。

　　D. 語感是語言能力形成和發揮的主要方式。

　　7. 下列對“語感”與“語理”二者關系的表述，不正確的一項是

　　A. 語感和語理二者是對立互補、相輔相成的關系。

　　B. 語感的養成離不開語理分析，好的語理分析能使語感訓練效果事半功倍。

　　C. 語理分析以語感積累為基礎。沒有一定的語感積累，純粹的語理分析會干擾語文教學。

　　D. 語文教學如果沒有適時的語理介入，只會“以己之昏昏，使人之昭昭”。

　　8. 下列對文本內容的理解，正確的一項是

　　A. 在通曉各種情境要求的基礎上，如何以理服人、以情動人，往往體現了一個人的智商的高下。

　　B. 文章只要兼具語言藝術、文化品位上的經典性, 又適合不同年齡學生的閱讀水平，就可以入選中小學語文教材。

　　C. 中小學語文教育主要通過文選式的安排來展開，大學語文教育則不應再停留于單篇選文的閱讀上。

　　D. “利盡蒼生是語文”，這句話道出了語文教育的重要性在于，不僅讓學生在高考中獲利，更讓普通中國人掌握講好故事的本領。

　　《利盡蒼生是語文》閱讀答案

　　6. C. 應是分別與人的情商、智商相關。

　　7.D.(只會“以己之昏昏，使人之昭昭”與原文不符)

　　8. C (A“智商”改“情商”。B.“只要……就”是充分條件，原文是必要條件。D.原文“中國好故事”是比喻說法)

　　看了“利盡蒼生是語文閱讀答案”