《桐花與柿樹》閱讀材料

　　那是一叢叢潔白的桐花，過去常常開在公路的山道兩旁，汽車在山谷中爬坡而上，首先③映入眼簾的，是那一片的潔白，它比火還耀眼，我會突然從心里說：“又是春天了!”一年四季都在城市工作，忙得感覺不到季節變化的人，在這充滿清新氣息的山野，突然見到大片桐花，這種喜悅與感慨是難以形容的。所以，桐花常常令我產生許多遐想。但是，它更多的是勾起了我對往事的懷念。在十年動亂的年代，我被關在一間工廠做“牛鬼”，被強迫勞動，天未亮的第一件事，就是要掃凈工廠廠區。這間工廠靠著一座山，四周有許多桐樹，每天都落下許多桐花，它們散落在空曠地和道路中。朝陽未出，天還很暗，我就穿著一件厚衣裳，“沙沙”地從高處掃往低處?；ㄕ粗端€是很美的，卻白得令人悲傷，一堆堆地往洼地掃去。一天一天地掃到不見桐花落，第二年又是一天一天地掃到不見桐花落。

　?、芡┗ㄔ谖倚闹惺且欢渚蜐嵃锥制鄾龅幕?，它叫我咀嚼著苦難的往事。

　?、萑欢腋矏鄣氖乔锾彀导t的柿樹。它像一個壯實的漢子站在山間，臉色微紅，充滿豐收的喜悅。它殷紅色的果實是飽滿的，累累地垂在枝頭，沉甸甸的招人喜愛;它肥大的葉經過風霜以后，也葉葉金紅，像火苗一樣生動、美麗。

　　⑥在春天和秋天的山道上，我常常懷著桐花的憂傷，也激動于柿樹的喜悅。柿樹，常常是給人以奉獻。唐代有書云：“柿，一壽、二多陰、三無鳥巢、四無蟲、五霜葉可玩、六嘉實、七落葉肥大可以臨書。”它有上百甚至三百年的樹齡，它是質地堅硬的木材，它夏日生出成片的綠蔭，它的霜葉隨著節氣從暗紅變成鮮紅，令人注目，而它的果實過去常常是供養幼兒和老人的。父親常常對我說：“你是吃柿餅飯長大的。”我也常常對我的女兒說：“你是吃柿餅飯長大的。”但后來者不都是這樣了，他們不懂柿餅為何物，因為他(她)們是吃牛奶或昂貴的“力多精”長大的!但是，我想吃“力多精”的不見得個個聰明，吃柿餅飯的也不見得是愚蠢，到底是時代不同了。而柿餅，老年人還是要吃，據說它的營養高，可治療老年性白內障。它給人間是一種奉獻。

　?、呷缃袢松耐砬镆芽靵砼R，我應像一棵柿樹。

　　《桐花與柿樹》閱讀題目

　　小題1:作者為什么要反復強調桐花潔白的顏色?(4分)

　　小題2:文中穿插父親對“我”和“我”對女兒的話，其作用是：(6分)

　　(1)

　　(2)

　　小題3:桐樹的開花與柿樹的結果處在不同季節，作者把它們放在一起來寫，它們必然有聯系，也有所象征，請分析其聯系與象征意義。(8分)

　　小題4:下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是(5分)( )

　　A.散文的特點之一是線索清楚，它把眾多“形散”的材料如串珍珠般的 串起來做到“神聚”。本篇便是以“我”的經歷為線索的。

　　B.本文以花和樹喻人，抒寫作者對人生的理解和對人生的態度，是一篇借物抒情、托物言志的散文。

　　C.文章以“潔白”的桐花和“殷紅”的柿樹相映襯，在表達上很有美感;在內容上寄托著作者深沉的追憶情緒和熱切的奉獻之情。

　　D.作者在文中說“我常常懷著桐花的憂傷，也激動于柿樹的喜悅”，這是說桐和柿給我的感覺是不同的。桐留給我的只是傷心罷了，而柿，完全與它相反。

　　E、開門見山，貼緊題意，描寫經歷，直抒胸臆，行文如行云流水，是本篇寫作上的主要特色。

　　《桐花與柿樹》閱讀答案

　　小題1:桐花的潔白有純美的憂傷之感，桐花與“我”的苦難經歷有聯系，有象征意義并貼緊主題

　　小題2:(1)為了說明柿餅的作用，突出其奉獻的精神。(2)為下文抒情作鋪墊。

　　小題3:桐樹是春天的產物，柿是秋天的收獲，所謂“春華秋實”。文中桐花與作者的痛苦經歷相聯系，柿則與奉獻相聯系。

　　它們象征著：人生經歷了艱難坎坷的洗禮，會更加成熟起來，有所收獲，有所奉獻。

　　小題4:BC(A、不是以“我”的經歷為線索的;D、桐留給“我”更多的是啟示;E、不是直抒胸臆)

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