《挑一個最適合的人》閱讀材料

　　是我?不是我?不是我!是我!這些念頭在我腦子里轉了無數遍以后，我騰地站起來。

　　閔老師辦公室的門像一堵墻，把我的念頭和閔老師隔開。只要門一動，我的念頭將赤裸裸呈現在閔老師面前。我矛盾的要命，我想逃開，我卻喊了一聲：報告。我的聲音怎么這么大?嚇得我警惕地向門兩邊看。

　　閔老師說進來，我推開門，直視閔老師的眼睛說：“閔老師，我想講課。”閔老師這會兒看起來怎么會那么慈祥?閔老師說：“報名的帶上你有九個了，只有一節課，我要選一個最適合的。”閔老師笑瞇了眼，老師的笑讓我幾乎以為那個講課的人非我莫屬。

　　走出閔老師辦公室門時，我已經像一疙瘩揉蔫了的作業紙。老師說的可是要選一個最適合的，老師給我看了記在本子上的前八個名字，我的頭就懵了，語文課代表，數學課代表，英語課代表，班長，副班長，最次的還是個組長。都是班上的風云人物。

　　不就是一節課嗎?不就是站到講臺上假裝老師嗎?誰愛揚眉吐氣誰揚眉吐氣好了?反正我是沒有那好運氣。盡管我想的要命，可那與我有什么關系呢?不是誰想要什么東西，誰都能得到手。這個我上五年級的時候已經非常懂得了。

　　一個星期過去了，老師在班上再次提到講課的事。老師當著全班同學的面說，蘇萌萌，你準備一下，下一周星期三上午第三節的語文課，由你給同學們上。你一定知道，這是多么讓人輕飄飄的好消息。

　　老師把我帶到她的辦公室，從桌子上厚厚的一摞書中抽出一本很厚的書，遞給我，說讓我參考參考，我一看是備課用的。我這才知道，原來還有備課的參考書。老師的行為讓我很感激，我心里想，老師把她的書都拿給她的對手了，她也不怕我講的比她好，那她多丟人啊。管她呢?我一定要講得比她好，讓全班同學和她，都對我刮目相看。

　　我講課的時候，老師就坐在教室的后邊，看著我。就像是學校領導領一群老師聽某位優秀老師講課時那個樣子。這讓講臺上的我緊張欣喜驕傲自豪。大約是好奇，同學們都聽得認真，我講了約二十分鐘就講完了，然后，我給同學們留了作業，讓同學們在剩下的時間里做。老師贊許地對我點點頭。

　　今年，我參加高考，成績下來時，我通過一本分數線，收到錄取通知書。展開通知書，我在紙張上看到的是短頭發閔老師，她正坐在教室后邊，給我打氣似的看著講臺上的我。這讓我迫不及待地想看望閔老師。

　　在閔老師家的客廳，我坐在閔老師身邊。我說，那一年，您選一個被人看不起的差生給同學們講課，您可能不記得了，可那節由我講了二十多分鐘的課，它改變了我的人生軌跡。

　　閔老師摘下眼鏡擦了擦，重新戴上，說，這節課我怎么會忘記?當年，你的父親來見我，他一頭亂發，蓬亂干燥像一蓬枯草，粘滿久未洗滌的油膩與灰塵。他說他在建筑工地上給人打工，為的就是讓你好好學習，可你卻很叛逆。他是抽空來見我，你的父親流淚了，說你母親去世，你只有他一個親人，可他又不懂得怎么才能幫到你。你父親求我，想辦法幫你。

　　我觀察你很多天，我發現你是一個有膽量有勇氣的小男孩，于是，我想到了這個主意。我當時真擔心你不會來報名，我還絞盡腦汁想著怎么引你上勾，你卻來了。你是好樣的，我沒有看錯你。

　　當著老師的面，一向倔強的我，流了很多的淚。

　　《挑一個最適合的人》閱讀題目

　　19、說說文題“挑最適合的人”中的“最適合的人”指什么樣的人?(2分)

　　20、根據全文寫作內容填空。(2分)

　　“我”的思想感情也經歷了一段曲折的變化歷程：膽怯害怕-------灰心失望------------驕傲自豪------。

　　21、說說文章畫線句子好在哪里?(3分)

　　22、文章倒數第二三段運用了什么敘述手法(順敘、倒敘、插敘)，其作用是什么?(3分)

　　23、文中的父親和閔老師，你更喜歡哪一個?請任選一個分析其形象。(3分)

　　《挑一個最適合的人》閱讀答案

　　19、有膽量、勇氣、積極上進

　　20、欣喜激動、感激感動

　　21、用比喻生動、形象、具體地寫出了我“我想”報名講課又膽怯害怕的心理

　　22、插敘、交待老師安排我講課的原因

　　23、老師有同情心，懂得育人;父親，辛勤勞苦，有愛心、不懂教育方法。

　　看了“挑一個最適合的人閱讀答案”