《被沒收的蠶寶寶》閱讀材料

　　忙碌了一天，送走學生之后，準備回家。我忽然看到了辦公桌上的蠶寶寶，盒內僅有的一些桑葉已經快被它們蠶食殆盡。看著這些鮮活的生命，我忽然有了一種惻隱之心。想到我小的時候，不是也喜歡養蠶嗎?三五個小朋友一起養蠶，交換心得，因為蠶的存在，總會讓我們快樂一個春天。下班的時候，我把它們帶在身邊，騎車來到城郊。在一個溝畔處，尋到幾棵野生的小桑樹，它們長得很蔥郁，一個年輕的媽媽領著孩子正在采桑葉。很快，我就采好了一大把，足夠它們吃幾天了。回家的路上，我心里忽然感到一種輕松的愉悅感，不是因為工作，而是這幾個小小的蠶寶寶，讓我重新體驗到了童年的樂趣。

　　第二天，我又把蠶寶寶帶到了辦公室，辦公室里幾位老師也忍不住圍在一起看。楊老師好像也消了氣，對我說：“其實，馬小雨這也不算是什么錯，要是放在星期天玩，比上網玩游戲強多了。”我的心忽然一顫，對呀，培養這樣的興趣，不是比罵人、打架、上網玩游戲強多了嗎?心中不禁對馬小雨的好感多了一些。中午的時候，教自然課的王老師經過我們辦公室，看到了這幾只蠶寶寶，興奮地拍起手來，對我說：“這幾只蠶我用了，給孩子們現場講昆蟲的變態發育最好不過了。”

　　自然課上，我特意來到教室，看到王老師和孩子們圍在一起觀察蠶寶寶，王老師適時地給他們講解蠶寶寶的發育過程。我看到孩子們臉上都洋溢著滿足的笑容，馬小雨呢，羞赧地站在一邊，好像聽得比誰都認真。

　　我悄悄退出了教室，心里卻變化了許多，對待馬小雨，我知道了教育的突破口。一個熱愛生命的孩子，只要方法得當，能教育不好嗎?我能想象到，當我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個老師對他的尊重和獎賞。

　　《被沒收的蠶寶寶》閱讀題題目

　　10.本文貫穿全文的線索是什么? 作者圍繞這一線索寫了哪幾件事?(3分)

　　11.“我”對馬小雨的態度前后發生了什么變化?為什么會發生這種變化?(4分)

　　12.閱讀本文最后一段，你認為“我”教育馬小雨的突破口是什么?(2分)

　　13.文中的“我”是一個什么樣的老師?(2分)

　　14. “我能想象到，當我把蠶寶寶和新鮮的桑葉還給馬小雨的時候，他臉上的驚詫和興奮，那是一個老師對他的尊重和獎賞。”一句中，“我能想象到”幾個字能否刪掉?為什么?(2分)

　　《被沒收的蠶寶寶》閱讀題答案

　　10.線索是馬小雨養的那盒蠶寶寶。作者主要寫了這幾件事：馬小雨上課玩蠶寶寶擾亂課堂秩序，楊老師把蠶寶寶沒收交給了“我”;“我”摘桑葉喂蠶寶寶;老師們圍觀蠶寶寶，王老師借用蠶寶寶上課。

　　11.一開始“我”對馬小雨很生氣，嚴厲批評他;后來對馬小雨產生了好感;最后想要尊重、獎勵馬小雨。

　　12.抓住馬小雨熱愛生命這個優點和品質，理解并尊重他，鼓勵和引導他轉變。

　　13.熱愛學生、善于觀察、善于思考，具有一定教育經驗的好班主任(老師)

　　14.不可以，因為此句的內容屬于想象，還沒有成為現實。去掉后違背了原文意思。

　　看了“被沒收的蠶寶寶閱讀練習及答案”