九公閱讀材料

　　凡夫

　　你要是到村子里去打聽九公，無論大人小孩幾乎沒有不知道的。九公是全村年齡最長、輩分最高的老人，是遠近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡須，多地數也數不清。

　　九公九歲的時候，被送去讀私塾。九公對那些搖頭晃腦的“子乎者也”十分煩感。先生也不喜歡這個調皮的學生，時不時出一些難題難為他。一天在講曹植七歲成詩時，九公卻和周公秘密會談去了。先生十分生氣，就讓九公當場作詩一首，不然就挨板子。九公望著窗外的瓢潑大雨，歪著頭，略作思索，遂以《雨》成詩。

　　盆潑也

　　瓢倒也

　　一滴雨

　　一個大豆也

　　全班同學笑成一團，先生氣得差點背過氣去。

　　九公的學業也就到此結束了。

　　“掃盲”的那幾年，九公也和大伙一起去村小學學習。那節語文課，老師教學“人”字，九公再次拜會周公，呼呼大睡。老師輩分低，既要嚴肅課堂紀律，又要給爺爺輩的九公臉面，便耐心地開導他。

　　“其實漢字很容易學，一人為“人”，二人為“從”，是說兩人在一起，三人為“眾”，是說很多人的意思——多形象!多生動!”

　　九公走上講臺，邊說邊在黑板上寫。

　　“如果人上邊有人，人下邊也有人，人左邊也有人，人右邊也有人，人加人，人疊人，人連人，念什么字?”九公在黑板上寫了密密麻麻、歪歪扭扭七八個“人”字。

　　老師有點生氣。“這不是字!”

　　“不是字?”九公面向大伙，手一揮，如同一位鎮定自若的。“這個字念——一堆人!”

　　從去年入冬以來，天氣持續干旱，許多地方遭遇五十年一遇的干旱襲擊，大片大片的莊稼開始枯黃。我們這里也不例外，大伙開始忙著抗旱保收。但是由于基礎設施匱乏，加之抗旱又是個費時費力的活兒，所以效果不明顯。人人都是看在眼里，急在心里。

　　這時，九公做了一件驚天動地的大事。

　　那天，九公帶領四個六七十歲的老伙計來到河邊求雨。九公說，河中心有個千年鱉精，呼風喚雨，無所不能。他年輕時曾見過有人在這里求雨，當天就電閃雷鳴，大雨傾盆。方圓幾里、四面八方的人都趕來看熱鬧。

　　九公在河邊支起一個供案，上面擺著供品，然后點燃三柱香，雙手捧著擎過頭頂，對著上天三叩九拜，口中還念念有詞，不知說些什么。

　　之后，真正的求雨過程開始了。

　　九公身背一個簸箕——此時他就是是千年鱉精的化身。四個幫手分列東南西北，圍成一個圈，每人手中還提著一壺水。

　　九公就在中間爬來爬去。爬到東面，就抬頭問：“東海龍王下不下雨?”幫手忙說：“有雨!”提起壺在九公身上澆一陣。爬到西面，九公又問：“西海龍王下不雨?”西面的幫手忙說：“有雨!”提起壺在九公身上又澆了一陣子。“南海龍王”“北海龍王”也都聲稱：有雨!九公就這樣爬來爬去，衣服漸漸濕透了。

　　說來也怪，天真是漸漸地陰沉下來，起風了。甚至還滴下幾滴雨來。

　　轟隆隆，轟隆隆!

　　一陣響過一陣，一陣急過一陣的巨響在天空回蕩。

　　“打雷了!要下雨了!老天爺顯靈啦!”九公激動地老淚縱橫。“都別傻站了，快跪下來求老天爺吧!”九公向周圍的人群喊去。有兩個老太太當即就跪下了。

　　就在眾人不知所措的時候，村支書劉義氣喘吁吁地跑過來。“別瞎鬧啦!部隊趁著今天的有利天氣正在人工降雨呢。炮彈已經打過了，馬上就要下雨。誰要是不想餓肚子，就趕快去地里挖溝引水，我只通知這一次啊!”劉義說完又轉頭跑掉了。

　　人群一哄而散。九公慌忙喊：“哎!別走!哎!”九公的四個幫手最后也隨著人流不見了。

　　九公一下子癱坐地上。

　　雨足足下了一天一夜。雨過天晴，天空升起一道美麗的彩虹。

　　從此，九公就常常坐在村頭的那棵大柳樹下，對著那些背著書包上學的小學生，不厭其煩地說：“娃呀，好好讀書。將來有知識才能長本事!”

　　九公閱讀題題目

　　1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.九公不識字，從小對“之乎者也”之類的私塾教育就非常反感，這說明九公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性。

　　B.參加掃盲學習時，九公不但再次拜會“周公”，而且還倚杖輩分當堂搗亂，這樣描寫既照應了上文，也突出了九公不尊重知識的思想根深蒂固。

　　C.這篇小說主要是通過語育描寫和動作描寫來刻畫人物形象，語言生動詼諧，洋溢著濃郁的生活氣息。

　　D.九公求雨之后，天色的確變得陰沉，繼而雷聲轟隆，說明九公求雨還是有一定效果的，但最后-天一夜的透雨靠的還是部隊利用天氣條件進行的人工降雨技術。

　　E.接到村支書通知后，人們一哄而散紛紛回地里挖溝引水，連九公的四個幫手也隨著人流不見了，小說這樣描寫隱含著對人們勢利自私的委婉批評。

　　(2)小說中的九公是一個什么樣的形象?請簡要分析。(6分)

　　(3)小說詳細描寫了九公“求雨”的過程，請分析其作用。(6分)

　　(4)右人認為這篇小說的最后一段畫蛇添足，有人卻認為此結尾畫龍點睛，你怎么看呢?結合全文，談談你的觀點和理由。(8分)

　　九公閱讀題答案

　　11.(1)答B給3分，答C給2分，答A給1分;答D、E不給分。(A項說九公的性格具有“反封建性”拔得過高;D項“說明九公求雨還是有一定效果”錯;E項對小說這樣描寫的意圖理解錯誤)

　　(2)①不愛讀書，不尊重知識;②愚昧迷信，頑固自大;③天真率直，知錯能改;④熱心公益。(6分;答出一點給2分，其中①②③點只要答出任意一個方面即可)

　　(3)①突出了人物的性格特征。九公煞有介事地求雨充分表現了他的愚昧迷信、荒唐可笑，含有諷刺效果。②推動了情節的發展，使人物的思想轉變更合理可信。③突出了小說的主題。求雨失敗、人工降雨成功使九公認識到知識的重要性，突出了小說批判迷信、倡導科學知識的主題。(6分;答出一點給2分，意思對即可)

　　(4)[示例]

　　觀點一：我認為是畫蛇添足。理由：①該結尾使人物形象前后反差太大，不夠真實。九公是一個思想頑固、沒有知識的老人，即使因為求雨事件思想有所轉變，也很難做出這樣的行動，說出這樣的話。②使主題顯得過于直白，沒有韻味。如果去掉這一段，以“雨過天晴，天空升起一道美麗的彩虹”這一句環境描寫結尾，反而能收到言有盡而意無窮、引起人們深思的藝術效果。③從情節上來說，寫到求雨失敗、人工降雨成功，已經足以說明科學知識戰勝愚昧迷信這一主題，故事在這里結束，戛然而止，結構完整;添上這一段反給人畫蛇添足、節外生枝之感。

　　觀點二：我認為是畫龍點睛。理由：①該結尾使人物形象更加飽滿。九公的思想經歷了從頑固不化到悔悟改過的巨大轉變，前后的思想行為形成鮮明對照，結尾使九公的形象變得可親可愛、立體飽滿。②使主題思想更加鮮明突出。愚昧頑固的九公最終認識到了讀書的重要性，并教導孩子從小就要好好讀書，結尾突出了知識的強大作用，突出了小說的主旨。③使情節結構更加完整。小說圍繞九公這一人物展開，情節始于九公自己從小不肯讀書，終于他熱心督促小學生讀書。這樣寫小說的情節結構比較完整，更好地表現了人物和主題。

　　(8分;有明確的觀點給2分;“理由”答出一個給2分，意思對即可。)

　　看了“九公閱讀練習及答案”