《幸福的圈套》文章閱讀：

　　劉博威和楊子丹從幼兒園大班時(shí)就是同學(xué)，用北京土話叫發(fā)小，或者用東北土話叫光著屁股長(zhǎng)大的，經(jīng)歷了考初中、考高中，現(xiàn)在都高二了，不知分了多少次班，他倆還在一個(gè)班里，這也是前世修來(lái)的緣分吧。正因?yàn)檫@個(gè)原因他倆盡管在性格、愛(ài)好、情趣等許多地方不一樣，甚至大相徑庭，甚至格格不入，但依然和諧相處，形影不離，這一直是班級(jí)同學(xué)心里的一個(gè)謎。比如，楊子丹跟班主任關(guān)系密切得令人嫉妒，而劉博威總是跟班主任保持著不即不離、不冷不熱的距離。當(dāng)初班主任有什么事需要楊子丹辦，楊子丹總是找劉博威陪著，劉博威就找各種理由推托，幾次以后楊子丹索性就不找他了。倒不是劉博威討厭班主任，其實(shí)班主任不令人討厭，有時(shí)甚至還是挺招人喜歡的，他不是那種令人敬而遠(yuǎn)之的老師，四十多歲了，有時(shí)率真得像一個(gè)大男孩，在班級(jí)里很有人氣，現(xiàn)在這樣的老師其實(shí)是不多的。只是劉博威性格比較內(nèi)向，又多少有些自以為是，又有點(diǎn)懶惰，又有點(diǎn)固執(zhí)，又有點(diǎn)孤傲，又有點(diǎn)自卑，又有點(diǎn)清高，總而言之，比老師講的《紅樓夢(mèng)》里的王熙鳳的性格還復(fù)雜，但歸根到底是他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是在中下游逛蕩，所以見(jiàn)到班主任總是覺(jué)得底氣不足，腰桿不硬。現(xiàn)在的老師哪個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)好又聽(tīng)話的學(xué)生呢，這點(diǎn)自知之明劉博威還是有的。

　　可是這次與以往不同。期末考試結(jié)束了，暑假開(kāi)始了，楊子丹被班主任叫到學(xué)校，幫他整理學(xué)生檔案材料，劉博威不知從哪兒知道的，主動(dòng)要求來(lái)幫忙。對(duì)此楊子丹感到很意外，真是大姑娘上轎——頭一回啊，但既然人家主動(dòng)請(qǐng)纓，自己正求之不得，有個(gè)人幫忙有何不可呢。其實(shí)，這次劉博威這么主動(dòng)幫老師干活，與他的成績(jī)進(jìn)步有關(guān)。劉博威在期末考試中在全年級(jí)進(jìn)步200多名，排150名，這是他入高中以來(lái)的最好成績(jī)，令全班同學(xué)刮目相看。以這樣的成績(jī)，誰(shuí)還會(huì)小瞧他呢。

　　想到學(xué)習(xí)進(jìn)步，劉博威感到很自豪，同時(shí)也很感激班主任老師，要不是那次自己無(wú)意中聽(tīng)到了班主任老師的那幾句話，恐怕成績(jī)不會(huì)有這么大的起色。

　　那是開(kāi)學(xué)后一個(gè)月的一天下午，劉博威正在上自習(xí)課，他一米八的大個(gè)歷來(lái)坐在最后一排，這次輪到他坐在靠后門(mén)的東北角，上課不一會(huì)，走廊和教室逐漸肅靜下來(lái)，這時(shí)就聽(tīng)到門(mén)外班主任老師正在跟一個(gè)同學(xué)一邊走一邊說(shuō)話，聲音不是很大，但聽(tīng)得清清楚楚。班主任老師用他那很有磁性的男中音很領(lǐng)導(dǎo)地說(shuō)：“你真得下點(diǎn)功夫了，否則，你會(huì)失敗得很難看。你不要跟劉博威比，劉博威具有很好的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，只是他還在睡著，他一旦醒過(guò)來(lái)，發(fā)奮努力，你根本不是他的對(duì)手……”聲音漸行漸遠(yuǎn)，后面的話就聽(tīng)不清了。聽(tīng)到這句話，劉博威簡(jiǎn)直熱血沸騰，真沒(méi)想到老師如此看重我。以前班主任也找過(guò)劉博威談過(guò)幾次話，可是劉博威總是心不在焉，老師那一套劉博威懂得很，無(wú)非是令人心跳的鼓勵(lì)，發(fā)掘閃光點(diǎn)，增強(qiáng)信心，其實(shí)老師心里想的遠(yuǎn)不是那回事，這些伎倆對(duì)劉博威不大見(jiàn)效，因?yàn)閯⒉┩钦l(shuí)啊，劉博威多有個(gè)性啊。可是這一回不同了，這不是老師故意作秀，而是不經(jīng)意的自然流露。劉博威從老師的話中找到了久違的自信，看來(lái)此后真得努力啦，否則怎么對(duì)得起老師的厚望呢。人有時(shí)是很奇怪的，自身的潛力就像一包炸藥，一經(jīng)點(diǎn)燃，連自己都不知道會(huì)有多大威力。于是劉博威爆炸了。考出這么好的成績(jī)。

　　活干完了，班主任老師抱著一大摞學(xué)生檔案上交教務(wù)處去了，辦公室里就剩下他們兩人。劉博威有一搭沒(méi)一搭的跟楊子丹說(shuō)著話。班主任的辦公桌有點(diǎn)雜亂，這跟他歷來(lái)要求學(xué)生的做法出入很大。有幾頁(yè)沒(méi)有裝訂的打印紙插在一摞參差不齊的書(shū)本中，劉博威順手抽了出來(lái)，第一頁(yè)赫然印著幾個(gè)大號(hào)的黑體字:“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——談班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)”下面印著老師的名字和日期。原來(lái)是老師介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)的材料。劉博威很隨意的翻開(kāi)看了起來(lái)。里面竟有自己的名字：“我們班的劉博威同學(xué)是一個(gè)很有潛力的學(xué)生，但他性格內(nèi)向，總是對(duì)自己缺乏信心，上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠努力，成績(jī)也不理想，跟他談了幾次，也沒(méi)有什么效果，于是我針對(duì)他的性格特點(diǎn)，采取了旁敲側(cè)擊的方法。”下面是他如何設(shè)計(jì)，如何假裝跟學(xué)生說(shuō)話，如何故意讓劉博威聽(tīng)到。

　　看到這里，劉博威心里有一種說(shuō)不出的滋味。既有一點(diǎn)上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，又有一點(diǎn)感激，又有一點(diǎn)內(nèi)疚，又有一點(diǎn)幸福，又有一點(diǎn)滑稽，攪和在一起就像經(jīng)常吃的一種小食品——怪味豆。劉博威自視還算聰明，竟然進(jìn)了老師精心設(shè)計(jì)的圈套，不過(guò)現(xiàn)在在劉博威看來(lái)這是一個(gè)多么幸福的圈套啊。

　　班主任回來(lái)了，聽(tīng)到老師的腳步聲，劉博威急忙把材料放回原處，看著老師忙碌的身影，劉博威突然產(chǎn)生一種從未有過(guò)的親切的感覺(jué)。

　　《幸福的圈套》閱讀題：

　　小題1:下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( )( ) A.寫(xiě)楊子丹是為了與劉博威形成對(duì)比，使劉博威的性格更加突出。

　　B.同學(xué)們給楊子丹起外號(hào)是諷刺他，是出于對(duì)他的厭惡。

　　C.文中雖然對(duì)班主任老師著墨不多，可是他卻是小說(shuō)的主要人物。

　　D.小說(shuō)采用倒敘的寫(xiě)法，避免了平鋪直敘，情節(jié)上也不乏比較巧妙之處。

　　E.小說(shuō)的主題是贊楊劉博威知難而進(jìn)，積極進(jìn)取的當(dāng)代高中生的時(shí)代精神。

　　小題2:小說(shuō)的最后一句話“劉博威突然產(chǎn)生一種從未有過(guò)的親切的感覺(jué)”在文中有何作用?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)

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　　小題3:請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“幸福的圈套”這個(gè)題目含義和作用的理解。(6分)

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　　小題4:你對(duì)小說(shuō)中的班主任有什么看法?對(duì)照這位班主任，請(qǐng)對(duì)你的現(xiàn)任班主任提出一點(diǎn)建議。(8分)

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　　《幸福的圈套》閱讀題答案：

　　小題1:BE

　　小題2:①收束全文，恰到好處地結(jié)束全文，不拖泥帶水，給讀者回味的余地。②照應(yīng)第二段中提到的劉博威與班主任的關(guān)系是不即不離、不冷不熱的。③升華了主題，由此可以看出班主任的工作收到了很好的效果，說(shuō)明班主任是一個(gè)很講究方法的好老師。(每點(diǎn)2分，共6分，言之成理即可給分)

　　小題3:含義：“圈套”本來(lái)是一個(gè)貶義詞，可是老師設(shè)置圈套是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以貶義詞變成了褒義詞，而且用“幸福”來(lái)修飾，更顯得這個(gè)圈套用心之可貴。(3分)

　　作用:①設(shè)置“圈套”體現(xiàn)了老師的責(zé)任心和工作水平，他沒(méi)有對(duì)劉博威失望，而是想方設(shè)法激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。從而暗示了小說(shuō)的主題。②圈套也是行文的線索。③對(duì)人物形象的塑造起到了關(guān)鍵作用。④修辭上也收到了很好的效果，顯得別致富有新意。(3分)(答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分)

　　小題4:

　　①作為班主任首先要有工作熱情，對(duì)每一位學(xué)生都要關(guān)心愛(ài)護(hù)，不能輕言失望和放棄。

　　比如小說(shuō)中的班主任對(duì)劉博威就是這樣，在用了很多辦法不奏效的情況下，他沒(méi)有失望，沒(méi)有放棄，而是開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決，終于取得了成功。②光有熱情是不夠的，還要用心琢磨，采取巧妙的行之有效的方法，起到事半功倍的效果。小說(shuō)中的班主任多次談心無(wú)效，不能強(qiáng)攻，就用智取，巧妙地激發(fā)了學(xué)生熱情，如果不是用心琢磨是想不出這樣的辦法的。(一點(diǎn)2分，結(jié)合文本2分。說(shuō)兩點(diǎn)而且結(jié)合文本就給8分，言之成理即可，不必拘泥答案)