2.為什么盧永進(jìn)“眼睛模糊了”“只有那只手是清晰的”?“模糊”和“清晰”矛盾嗎?

　　“模糊”:說明了心中的感動,無名戰(zhàn)士用自己的生命,守護(hù)著這艱難時期無比珍貴的火柴,直到生命的最后一刻仍執(zhí)念不改,這種大公無私的高尚精神,不得不令人肅然起敬,不得不令人淚盈滿眶,“清晰”:說明了心中的信心與決心,無名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì),不由地令人肅然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其誰,無畏向前,

　　3.“這以后的路,盧永進(jìn)走得特別快”是因為小腿發(fā)炎的傷口好了嗎?

　　無名戰(zhàn)士這種大公無私的高尚精神,不由地令人肅然起敬,不由地令人深受感染,不由地令人舍我其誰,無畏向前,

　　4.無名戰(zhàn)士書火柴“一,二,三,四.”中,不用頓號卻用逗號,作用何在?

　　這不是普通的數(shù)字,它蘊涵了心底的沉重與慎重,它蘊涵了不屈的信念與高尚的精神,它蘊涵了付出的代價與帶來的希望,加重語氣,

　　5.你從“異樣的聲調(diào)”中,想到了什么?

　　每一根火柴都是用艱辛與生命才換來的,都是一簇簇可以救命的篝火,都是一點點可以燎原的希望之火,

　　七根火柴 閱讀題及答案三

　　1.“七根火柴”為題,請把小說中直接寫到“火”和“火柴”的地方找出來,分析一下它們的作用.(理解)課文中五次直接寫到“火”和“火柴”,前兩次突出對火、對火柴的渴求,第三次則由火柴體現(xiàn)人物崇高的內(nèi)心世界.后兩次則強調(diào)火柴的價值與作用.小說以“火柴”為線索,隨著線索由隱到明安排了曲折的情節(jié),環(huán)環(huán)相扣,塑造形象,表現(xiàn)主題.

　　2.課文以“火柴”為故事線索,可以劃分為幾個段落層次?分別概括出每段的段意.

　　(理解)課文圍繞“火柴”安排情節(jié),組織材料,可以劃分為三個部分.

　　第一部分(l-5)：通過寫盧進(jìn)勇的觀察和感受來描寫環(huán)境,表明了對火柴的渴望.

　　第二部分(6一22)：無名戰(zhàn)士托盧進(jìn)勇將火柴帶給大部隊的感人情景.

　　第三部分(23-26)：寫無名戰(zhàn)士奉獻(xiàn)的火柴所起的作用,給部隊帶來的溫暖.含蓄地贊頌了無名戰(zhàn)士的品質(zhì).

　　3.課文以“火柴”為線索又是怎樣寫火的?這樣寫有什么作用?

　　(理解)：“要是有堆火烤”——“要是有一堆火,有一杯熱水”——“像～簇火焰在跳”——“一個通紅的火堆----- 如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”,這“火”由火柴點燃,因而火柴的意義和價值非同尋常,它是無名戰(zhàn)士赤誠的心,是革命事業(yè)的象征.

　　說明：這是本堂課的重點,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作者用線索巧妙地把材料組織在一起的寫法,課后應(yīng)做適當(dāng)練習(xí).

　　七根火柴 閱讀題及答案四

　　1.既然一共只有七根火柴，那么為什么無名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長時間呢?

　　答：一方面是因為無名戰(zhàn)士生命垂危，體力衰竭，沒有更多的力氣，另一方面也說明無名戰(zhàn)士交出火柴時的認(rèn)真、莊重。因為這是他犧牲前最重要的一件事。

　　2.“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心放到盧進(jìn)勇的手里”這句話用了什么修辭手法?這樣寫有什么作用?

　　答：這句話用了比喻的修辭手法，這樣寫的作用是：寫出了無名戰(zhàn)士轉(zhuǎn)交火柴時的莊重態(tài)度。

　　3.“他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個草地一樣，霧蒙蒙的;只有那只手是清晰的”這句中的“模糊”與“清晰”是否矛盾?為什么?

　　答：不矛盾。“模糊”是因為眼眶里滿是淚水，因而看一切都是霧蒙蒙的;“清晰”是無名戰(zhàn)士的不朽精神，這在盧進(jìn)勇心中是十分清晰的。

　　4.下面兩個句子中“明白”的含義有什么不同?

　　①數(shù)完了，又向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了?”

　　②“是，看明白了!”盧進(jìn)勇高興地點點頭。

　　答：無名戰(zhàn)士的“明白”是要盧進(jìn)勇明白他死前這一莊重的托付，要一根不少地把火柴交給黨。盧進(jìn)勇的“明白”表明他想到有了火柴可以生火，這個戰(zhàn)友的生命有救了。