2、一致關系錯誤。常見錯誤有3類:1)主語和謂語不一致,特別是第三人稱單數做主語。如: She have many books. 2)指代不一致。代詞和它所指代的名詞不一致,如:My mother gives me new pants. I like it very much. 或誤用代詞,人稱代詞和物主代詞弄混,人稱代詞的主格和賓格弄混,這是七年級的重、難點。如:He favourite colour is red. 3)名詞單、復數不一致。如:My father and mother are doctor. 要和學生一起認真分析這些錯誤產生原因,要充分意識到英、漢的不同,通過改錯等練習加以糾正。

　　3、作文中的單詞拼寫錯誤,開始階段要注意大、小寫的運用是否正確,培養學生良的書寫習慣。

　　八年級學生是發展階段。學生們對句子結構有所了解,但不是很透徹,句子結構漢語思維痕跡明顯,老師要把簡單句的五種基本結構S+V+P, S+V, S+V+O, S+V+IO+DO, S+V+O+C講透,讓學生自己能遣詞造句,并能檢查句子是否正確。其中的S+V+P結構中文中沒有,要講清哪些動詞是系動詞,哪些詞可以做表語,多舉例子。在主謂結構中學生最易丟掉或多加be,在其他結構中的疑問句和否定句中學生又常誤用be代替助動詞do,平時練習多注意。同時依然要指導學生背誦好的段落、文章,進一步擴大量的積累,這時學生作文要多進行改寫、仿寫。仿寫可以是局部的、片段的,也可以是整體的。仿寫能使學生寫有樣板,練有目的,是初學寫作者行之有效的方法之一。如:描寫季節、最喜歡的運動、我的理想等。學生能把學到的短語、句子用到作文中,做到學練結合,興趣大增,并且覺得寫作不是難事。

　　改寫的目的是為了加深學生對課文的理解和培養其寫作能力。改寫的方式多種多樣,主要有:改寫課文里的人物或事件發生的時間、地點等,以此練習時態和主謂一致;用不同的文體改寫,如:把對話、通知等改寫成短文,或把短文改寫成對話;也可改寫課文中的某一段或某幾段。通過改寫,可以幫助學生掌握基本語法和基本詞匯,避免語言錯誤,為寫出好的作文打好基礎。

　　這個階段學生常犯的錯誤:1、時態學多了,容易弄混,常犯時態錯誤,往往是主、謂不一致,前、后不統一,整篇文章時態混亂。如:Lin Tao is my friend. He like doing sports. Last week, he went to the park with his friengs. They want to play soccer there.…語法錯誤是“大錯”,時態教學一直是初中英語教學的重、難點。2、新句型增多,運用不熟常出錯。如:They all like flying kites. So we do. 針對某些句型反復操練,直到完全掌握。3、掌握不了重點詞的運用,造成詞語誤用,表達不準確。如:Our teacher often encourages us learn English well. She gives us some good advices. 要想減少這些錯誤的發生,引導學生常復習詞匯,多進行造句練習。

　　九年級是能力提升階段。九年級課文長了,可充分利用課文進行口、筆頭作文練習,如:用問題提示幫助學生概述要點;給出重點詞匯來提示,進行復述、縮寫等練習,這種練習可多人完成,互相補充。九年級的句式復雜,長句、復合句增多,為使學生理解好,教師在平時教學中可以經常讓學生做長短句的拆并練習,做簡單句、復合句的互換,使學生熟練的運用從句,熟練地掌握語言表達的技巧。如果能在寫作中做到長句和短句相互補充,文章就會顯得錯落有致,語言表現力也會增強。

　　這階段常犯的錯誤:

　　1、學生喜歡用長句,但結構、用詞常錯。如:There are some Young Pioneers help the old man clean the room.

　　2、從句運用出錯。如:They often ask me when will they go to the Great Wall?

　　3、某些易混句型出錯。如:…I have gone to Beijing many times.

　　同時,九年級的學生面臨中考,在加強基本功訓練的同時要根據所學內容,結合實際多做些命題作文,如:Why do We Learn English? How to Protect the Enviroment? 這種練習可限時完成,當堂朗讀,師生評議,指出優、缺點,課下再改,效果很好。

　　針對中考而進行的作文練習,要求要明確:卷面整潔,文章符合題意;語句通順,形成上下文語氣和邏輯連貫的整體,不能東一句、西一句,語無倫次;句式正確,但不能過于單調,要多樣化;盡量避免語法和拼寫錯誤;整篇文章要達到所要求的字數,但不能過多。

　　總之,學生寫出好的作文,并非難事,關鍵是要堅持不懈,指導到位,并形成好的習慣。

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