古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。從這簡(jiǎn)單的一句話(huà)中可以看出做事制定計(jì)劃的重要性。對(duì)于剛升人高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得尤為重要和必要。學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的藍(lán)圖，它可以使自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。制定科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠有效幫助學(xué)生合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。并且，在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，磨練學(xué)習(xí)意志力。

　　如何制定高一暑期學(xué)習(xí)規(guī)劃

　　一、學(xué)習(xí)方式的變化

　　高中階段，由于課堂上的知識(shí)容量較大，高中學(xué)生不僅要求完 成課堂作業(yè)，還要求根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我調(diào)整，能夠總結(jié)出自己的不足，進(jìn)而主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)。要用主動(dòng)求知的欲望，要有極強(qiáng)的自控能力，要有自主的 學(xué)習(xí)意識(shí)，更要有自主探究的能力。要運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，如：課前預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、定期進(jìn)行總結(jié)等。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的變化

　　1.知識(shí)內(nèi)容多

　　高一內(nèi)容在高考直接考查。因?yàn)楦咧兄R(shí)量大，所以高一和初一完全不同。初一知識(shí)更多的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)渡，比如有理數(shù)、線(xiàn)段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識(shí)在高考中直接考查40%-50%。高一的學(xué)習(xí)不是為了積累基礎(chǔ)知識(shí)，而是直接進(jìn)入了高考直接考查的范圍。高一如果沒(méi)有學(xué)好，高二沒(méi)有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，只能到高三復(fù)習(xí)再重新來(lái)過(guò)，所以很多孩子在高三還疲于奔命，解決高一的遺留問(wèn)題。

　　2.學(xué)科難度增大

　　這是初中升高中最主要的特點(diǎn)。高中要求深入理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開(kāi)始就是相當(dāng) 抽象的集合，映射。初中語(yǔ)文淡化語(yǔ)法知識(shí)，尤其是文言文中的知識(shí)，高中則要求學(xué)生要有系統(tǒng)的語(yǔ)法意識(shí)和語(yǔ)法理念。許多學(xué)生上高中馬上無(wú)所適從。更重要的是 高中教學(xué)內(nèi)容習(xí)題之間有脫節(jié)造成的。

　　3.學(xué)科系統(tǒng)性增強(qiáng)

　　高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法連接起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一 個(gè)表現(xiàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)，是一個(gè)一環(huán)套一環(huán)的的關(guān)系，學(xué)生一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)多米諾骨牌現(xiàn)象，往往 造成了一些學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科，比較突出的是數(shù)學(xué)和物理。

　　4.綜合性增強(qiáng)

　　學(xué)科間知識(shí)相互透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理分析題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。做歷史題材料分析題的時(shí)候，還要用到政治學(xué)的唯物主義辯證法的知識(shí)來(lái)答題。

　　5.能力要求提高

　　不管在閱讀能力、鑒賞能力、寫(xiě)作能力，還是在運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娓咧卸驾^初中有進(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。如：教學(xué)大綱的規(guī)定，初中語(yǔ)文要擴(kuò)大識(shí)字量和 詞匯量，積累和掌握常用詞語(yǔ)。到高中則要求能夠準(zhǔn)確地理解其含義和在文章中的表達(dá)作用。英語(yǔ)的寫(xiě)作，不僅僅只要求語(yǔ)法正確、詞句流暢，而是從語(yǔ)言組織能 力、創(chuàng)新能力等方面加大力度。

　　三、初高中教學(xué)方式的變化

　　初中時(shí)由于各學(xué)科知識(shí)容量并不是很大，初中教師側(cè)重向?qū)W生講授知識(shí)，灌輸知識(shí)，用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生多做重復(fù)性練習(xí)和作業(yè)，目的加強(qiáng)學(xué)生做題的熟練度。但是這樣沒(méi)有更多的時(shí)間重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成在學(xué)習(xí)策略上多為機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí);常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述，造成知識(shí)缺陷。進(jìn)入高中后由于知識(shí)容量大，學(xué)科增多，教學(xué)時(shí)間有限，老師課堂的教學(xué)容量大，就開(kāi)快車(chē)，抓進(jìn)度。再加上難度增大，需要把教材深化延伸，更多的是對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，很多知識(shí)不可能講得面面俱到，需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)，自我消化的能力。

　　四、初高中學(xué)習(xí)心理的變化

　　初中時(shí)，學(xué)生兩極分化的情況肯定有，但分化程度并不是很大，再加上學(xué)生特有的生理和心理 年齡，厭學(xué)情緒存在，但還不是很明顯，表現(xiàn)不突出。到了高中，學(xué)生是已進(jìn)入青春期后期的青少年，不僅生理上有很大的變化，而且心理上有很大的變化。許多家 長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子上高中以后變得不聽(tīng)話(huà)了，甚至出現(xiàn)叛逆行為。高中對(duì)獨(dú)立的愿望更為渴望，渴望別人把他們看作成人，而不是無(wú)知的孩子。為此，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變家 庭教育方式，與孩子溝通更多的偏向放松式的交談，適時(shí)給孩子自由，但不是放任，掌握好其中的尺度。