小學語文教師在制定復習計劃的時候，要加強對學生的習作能力的培養，下面是學習啦小編整理的小學語文六年級復習計劃，以供大家閱讀。

　　小學語文六年級復習計劃一

　　一、 指導思想

　　《新課程標準》中關于小學語文，有如下闡述：小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對于學生學習其它學科和繼續學習，對于弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。

　　學語文畢業復習，應該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以六年制小學第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地復習。復習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養;要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練;要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。

　　二、復習要點

　　(一)學習習慣(一課時)

　　學習習慣直接影響學生學習能力。作為一個小學畢業生，應該養成的語文方面的學習習慣有如下十二點。(參考《十二冊教學參考書》第七頁。

　　(二)漢語拼音(兩課時復習，一課時練習)

　　漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復習這部分具體要求有：

　　1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，并正確書寫;能具體區分聲母、韻母;

　　2、能準確、熟練地拼讀音節;

　　3、認識隔音符號、聲調符號;并掌握“ü”的拼寫規則;

　　4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法;

　　5、復習“一”、“不”的變調，復習“啊”的變聲;

　　6、認識兒化音;

　　(三)識字、寫字(一課時復習，兩課時練習)

　　識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養，復習時，應給予足夠的重視。具體要求有：

　　1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;

　　2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316;

　　3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法;

　　4、能借助字典，聯系語言環境，理解字義、詞義;

　　5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;

　　6、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)

　　(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，復習指導兩課時，練習兩課時)

　　“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的復習要做到：

　　1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;

　　2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目;

　　3、補充成語、成語歸類;

　　4、結合上下文或聯系生活實際，理解詞語的大體意思;

　　5、能區分詞語的感情色彩;

　　6、能根據意思寫出相應的詞語;

　　7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規范的語言;

　　8、詞語按一定順序排列可作一指導。

　　(五)句子(復習兩課時，練習兩課時)

　　一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復習時，應注意：

　　1、初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯詞語;

　　2、能修改常見類型的病句、病段;

　　3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等;

　　4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用;

　　5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;

　　6、仿寫句子。

　　(六)閱讀(復習結合練習進行，安排五課時)

　　閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：

　　1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;

　　2、引導學生作答“談體會”一類的題目;

　　3、復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;

　　4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法;

　　5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;

　　6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;

　　7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握;

　　8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

　　9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感;

　　10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特別強調“提示語”中標點的使用;

　　11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。

　　(七)口語交際((復習結合練習進行，安排兩課時)

　　口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在復習中，要做到：

　　1、梳理十一、十二冊的口語交際內容;

　　2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成當中的語文聽力題目;

　　3、復習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。

　　(八)古詩詞、名言警句等(復習兩課時，練習兩課時)

　　厚積才能薄發。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：

　　1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;

　　2、其中名句要會默寫，會運用;

　　3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用;

　　4、掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等;

　　(九)綜合性學習(一課時)

　　綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：

　　1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;

　　2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結;

　　3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;

　　4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

　　(十)習作(復習結合練筆，共六課時)

　　“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：

　　1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點;

　　2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;

　　3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話;“寫什么”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，復習時應側重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養;

　　最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!

　　小學語文六年級復習計劃二

　　一、指導思想：

　　以教學大綱和新《課程標準》為依據，全面推行素質教育，全面提高教育教學質量。根據實際情況，分層次、分階段因材施教，教學中系統性整理知識，提高學生學習的效率，促使不同層次的學生得到提高，使每一個學生在學習中得到發展，實現個人價值。

　　要做好本次畢業班總復習工作，首先從認識方面入手，明確小學畢業復習的目的和重要意義。畢業復習是教師引導學生對整個小學階段所學習過的知識進行再學習的過程，在這個學習過程中，教師要扮好自己作為一個引導者的角色，引導學生把所學的知識進行系統性整理。在查漏補缺過程中，使六年來所學的語文知識條理化、系統化，從而更好地對知識進行鞏固和提高，所以小學畢業復習是學生進一步積累知識、鞏固知識、提高綜合能力的過程。

　　以《新的課程標準》為依據，把握好復習方向

　　繼續學習新的《課程標準》，領會課標中所體現的現代先進的教育思想和教育理念，更新觀念、確立正確的教育觀、人才觀、質量觀。全面性開展復習工作，根據實際情況把握好復習方向，有針對性地進行復習和復習指導，提高學習效率。

　　二、主要復習過程

　　(一)分析學生情況

　　認真分析學生的學習情況，按基礎的高低把學生分為優、中、差三個等次;弄清每一個學生的學習情況，逐個分析每一個檔次學生的特點，找出差生的優點，列出薄弱點，同時分析中下生的思想狀況和家庭情況，全方位了解學生的情況，為開展復習工作作充分的準備。

　　(二)扎實做好培優補差工作

　　扎實做好培優補差工作是取得學習成績整體性提高的保證，教師在進行教學過程中要把培優補差工作落實在位，并且做到因材施教 “分槽喂養”。既要滿足優生的練習量又要使差生能夠掌握知識。轉變差生工作具有長期、復雜性，每一個差生的轉變需要很長的時間，在使用方法上一定要講究。

　　1、開展小組形式學習活動。根據學生學習情況做好優、中、差這三個層次的搭配開展小組學習，將班級管理工作細化到小組，將成績的提高細化到小組。選好小組長，在組長的帶領下開展小組學習，從中也培養了學生自主、合作、探究的學習習慣。

　　2、開展“一幫一”互幫互教活動。發揮優生的作用，把補差工作具體落實到優生，每位優生負責輔導一至兩位差生學習。要求優生從平時的作業、練習再到測試題的更改等都要進行全程的輔導，目的就是在每一個學習環節是扶差生一把，讓他們在點滴進步中樹立學習的信心，達到提高成績的目標。

　　3、必要時教師需對個別差生進行“開小灶”手把手地引導，著手把差生厭的情緒中走出，由要我學、迫我學變成我想學、我要學，從思想上轉變差生。

　　(三)多方面搜集，保證復習資料的需求

　　為了保證本次畢業復習的順利進行，努力從多方面去搜集復習資料，加強與兄弟班級的聯系，努力促成雙方在畢業復習中達成資源共享的共識;認真分析《教學大綱》的要求及近年初考的出題方向，按知識分類整理一份融合拼音、詞語、句子等內容的試卷集。在滿足復習需要的同時確保資料的全面性和針對性，避免過散過濫而產生負面影響。

　　(四)整理要點，確立難點，歸類復習

　　1、漢語拼音

　　在漢語拼音的復習中，應使學生做到：能記住聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確熟練地進行拼讀。能認識大寫字母并熟記《漢語拼音字母表》。能利用漢語拼音識字，學習普通話。其中，用漢語拼音識字、學習普通話是一種綜合能力，也是漢語拼音復習的重點，要切實抓好。這部分內容可以通過以下方式復習：

　　(1)比較讀音訓練。可以把拼音中的平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等易混的音節放在一起，指導學生通過朗讀、比較，掌握它們發音的正確方法，弄清它們的區別，使拼音真正成為學習普通話的工具。

　　(2)選擇辨別訓練?？梢灾笇W生從拼音字母排列的幾個片斷中，把正確的挑選出來;也可以指導學生從許多音節中挑選出：整體認讀、復韻母、鼻韻母等。通過這種方法，鞏固學生的拼音知識。

　　(3)熟練拼讀訓練?？梢酝ㄟ^看拼音寫詞句或讀拼音短文競賽的方法，促使學生提高熟練拼讀的能力。

　　2、識字·寫字

　　培養獨立識字的能力是識字教學的重點。獨立識字能力包括以下基本能力：一是認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的能力;二是在具體的語言環境中運用漢字的能力;三是借助字典、詞典等工具書識字的能力。

　　寫字能力主要由正確的書寫姿式、基本的書寫技能和良好的書寫習慣所構成。在識字寫字復習中，應加強以下幾個方面的指導：

　　(1)指導學生根據字義記憶字形，區別形近字，糾正錯別字。

　　可以通過組詞、形近字字形、字義的比較，使學生掌握：每個字的字形與字義都有一定的聯系，從字義上去識記字形，是區別形近字和同音字的一種有效方法。以上三種復習，都要把重點放在指導學生從字義上去辨析字形上來。

　　(2)指導學生聯系上下文揣摩字義，培養據詞選義的能力。

　　給詞語或句子中的字選擇恰當的義，或解釋其意思，是識字能力的重要組成部分，要指導學生學習掌握其基本方法。在復習中，可以指導學生先從整體上弄清句子(或詞語)的大概意思，再揣摩字義，選擇恰當的義項。

　　(3)指導學生熟練掌握兩種基本的查字典方法。

　　音序查字典和部首查字典是兩種基本的查字典方法。在復習中，對音序查字典可以指導學生用兩種方法復習：一是按照先查大寫字母“X”，再查音節“X X”，最后找到須查的字的方法去練習。二是在熟記《漢語拼音字母表》的基礎上，直接按音序法從字典中翻閱。復習部首查字法，可以指導學生在熟記漢字筆畫筆順的基礎上，按先查“X”部，再查“X”畫的順序……練習熟練地查閱。

　　(4)要指導學生認認真真寫字。

　　要指導學生把識字與寫字、寫字與習作等有機地結合起來，利用一切機會練習寫字。在復習階段，每天都要適當安排一些寫字練習，量不要太大，但是，寫一個就要做到：橫平豎直，間架結構恰當，字跡工整，行新整齊。寫字速度的訓練也要穿插進行。使學生在基本寫好的前提下，做到“用鋼筆抄寫漢字每分鐘不少于20個。”

　　3、詞語

　　要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。

　　4、 句子

　　一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。

　　5、 標點符號

　　能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用

　　6、閱讀

　　(1)詞句訓練

　　修訂版“大綱”與原“大綱”相比，在詞句訓練的任務、要求和方法等方面都做了調整，只把“領會有一定內涵的詞句”作為唯一的教學要求。要正確理解和把握“大綱”的這個要求，復習時，應突出兩個重點：第一，指導學生學會畫重點詞句，掌握畫重點詞句的方法。一般說，重點詞句都是“有一定內涵的詞句”。在復習中，可以從課文及課外讀物中選擇一些程度適合的片斷，先給學生提出一個綜合性的問題，然后，指導學生帶著問題逐字逐詞地精讀，一邊讀一邊想，經過分析、比較等思維活動把重點詞句準確地畫出來。第二，引導學生聯系語言環境和生活實際理解詞句，培養學生理解有一定內涵的詞句的能力。

　　(2)概括主要內容和中心思想的訓練。

　　理解和概括主要內容是閱讀復習中的又一個重點。在復習中，可以通過兩種方法指導。一是引導學生先把文章每一部分的主要內容用比較恰當的語句寫出來，再把這些語句聯系在一起概括出文章的主要內容。如果把文章分為幾段，也可以先寫出各段段意，再把段意連起來概括主要內容。二是引導學生先把文章中重點的語句畫出來。然后，經過整合，概括出主要內容。

　　“體會作者表達的思想感情”是“大綱”對了解文章中心提出的要求。因為要求的是“體會”，而體會又因人而異，有的可能多一點兒，有的可能少一些，有的深一點，有的淺一點。所以，不能對此提過高的要求，不搞“一刀切”，只要學生對作者表達的思想感情有體會，能寫出一些自己的體會就可以了。

　　(3)查閱資料訓練。

　　查閱資料能力是對學生一生發展都有重要影響的一種能力，必須在復習中加強培養?？梢酝ㄟ^下述步驟來培養：第一步，給學生提供一些資料，然后，提出明確要求，引導學生從這些資料中把符合要求的內容篩選出來。第二步，先提出明確的要求，再指出查閱資料的渠道和書目，請學生自己去查找。第三步，只提出要求和完成的時間，由學生獨立去查找。通過這樣由易到難，循序漸進的訓練，使學生根據需要收集有關材料的能力切實有所提高。

　　(4)朗讀、背誦和課外閱讀訓練。

　　在朗讀、背誦和課外閱讀的復習中要把檢查、復習和訓練有機地結合起來。

　　朗讀重點放在讀得正確、流利、有感情方面，同時讓學生掌握停頓、輕重、快慢等朗讀技巧。關于背誦的復習，凡是課文中要求背誦的篇目，必須逐個檢查、逐篇落實，使每一個學生都達到“課標”提出的要求。

　　對課外閱讀，可以采取讓學生寫出讀書目錄、介紹書籍的主要內容或主要情節、講書中主要人物的故事等形式來檢查落實。要注意組織學生交流讀書方法，互相學習，取長補短，促使學生多讀書、讀好書，養成愛讀書的號習慣。

　　7、習作

　　根據“課標”提出的習作要求，教師在復習中應著重抓好以下幾點：第一，要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學生愿意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。第二，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。第三，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。第四，要培養提高學生自己修改習作的能力。第五，要逐步提高學生習作的速度，使每個學生都達到“40分鐘完成400字以上習作”的要求。

　　為了使學生在習作復習中充分發揮自主性、主動性，可以采取如下措施：一是每次習作都要給學生多提供一些習作題目，使學生有較大的選擇余地，讓他們能選擇自己喜歡的內容來寫。二是大力提倡學生自主擬題、自主習作。對生活中的人、事、景、物有感受了，就把感受寫下來。在想象中又有新的事物想寫了，就寫想象性的習作。三是實行動態評分方法。即習作成績可以隨著學生的修改而變化。學生習作完成后，經過初評先記一個初評成績，然后，鼓勵學生自己進行修改，請老師再評、再記分，直到學生自己認為滿意為止。

　　另外，習作的復習以其他內容的復習交替進行，避免專門用一段時間單獨復習造成的枯燥乏味的現象。

　　8、口語交際：口語交際能力的培養要在雙向互動的語言實踐中進行。根據“大綱”要求，口語交際能力的復習應抓好三個環節：首先，要把口語交際與復習其它語文知識結合起來，利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力。其次，要在課內外創設多種多樣的情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。第三，要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。引導學生積極進行自主性的口語交際活動，是提高口語交際能力的最有效的途徑。因此，在復習中，要鼓勵學生關注身邊的事物，關注生活，關注社會，自己選定口語交際的話題，說自己想說的話，表達自己的認識和態度。還要啟發學生大膽設計口語交際的方式方法。

　　(五)進行綜合性的訓練

　　復習分為大體上為了兩個大階段，第一階段主要是分類復習，第二階段在總體復習的同時進行綜合性的訓練。綜合性訓練主要是以縣考研室發下的資料為主，組織學生嚴格進行測試和分析好每次的測試情況，結合測試進行培優補差工作。

　　(六)學生自查自復

　　復習的后階段重在學生自查自復，突現學習的自主性。在整個自查階段，教師引導學生認真分析本身的學習情況和重點復習的知識范圍，從自身的基礎出發有針對性的進行。此外引導學生學會調整個人心態，以積極的態度去復習、應考。

　　三、主要復習方法和主要措施

　　自主性復習是基本的主要的復習方法，自主性的復習應貫穿在整個復習的全過程之中。只有學生的自主性、主動性得到充分的發揮，才能使復習省時高效，收到最佳的復習效果。為達到目的，在整個復習過程中，要積極引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，使每個學生都身心愉快地投入到復習中來。使學生在興趣盎然的語文活動中鞏固知識，提高能力。積極引導學生在課內外聯系、校內外溝通和各學科融合中，從多種渠道主動地進行復習是提高復習效率的有效途徑，還要引導學生把語文學習與自己的生活實際聯系在一起，充分利用生活中的語文學習資源，自覺主動地進行復習。鼓勵學生用自己的眼睛觀察生活、觀察社會，用心去感悟體驗生活，用手中的筆表達自己對事物的認識和態度?？傊?，要把在實踐中運用知識和能力作為復習的重要方法，使每個學生豐富地積累，積極主動地發展。

　　五、其他方面:

　　注重思想教育工作，加強良好習慣的培養。

　　復習階段重視培養學生堅強意志、艱苦奮斗的精神。

　　教會學生調整好個人心態，以積極的態度去復習，應考。

　　小學語文六年級復習計劃三

　　一、復習目標：

　　字：

　　1、生字表里所有的生字組詞，聽寫。

　　2、多音字組詞，能正確區分所學的形近字、同音字。

　　3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

　　4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關。

　　詞：

　　1、所有生詞，書本里的，練習冊里的詞都要會寫，會運用。

　　2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

　　3、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語盤點中的詞語，認讀并聽寫這些詞語。

　　4、復習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。

　　5、根據句意填出適當的詞語。

　　句：

　　1、所有日積月累里的句子全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。

　　2、所有句型之間的轉換，練習冊上的，卷子上的難點，弱點，

　　3、會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。

　　4、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

　　5、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。

　　段：

　　1、能正確背誦本冊要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

　　2、正確在段落中使用逗號、句號、問號、嘆號、引號、分號，能給句子加上正確的標點符號。

　　篇：

　　1、抓住練習冊和卷子上的篇章練習為主，在其中字，詞，句都進行了練習。

　　2、將書上所有精讀課文內容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。

　　習作：

　　能按要求完成各類習作，敘事清楚、內容具體、語句通順、書寫規范、正確使用標點符號。

　　復習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復習。句型轉換，閱讀理解，詞語理解，難寫生字反復聽寫，講解。教給孩子復習方法，最終用一個好的心態來面對考試。

　　二、復習重點。

　　1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、勤于收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。

　　2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

　　3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句;將7個練習上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫。

　　4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

　　5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

　　6、繼續培養聯系語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領;掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩;認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法;學習與運用簡單的復句;會修改常見的幾種病句

　　7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。

　　8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養;鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。