一個好的語文工作計劃可以使語文老師的課堂動起來，充滿生機(jī)和活力。接下來請欣賞學(xué)習(xí)啦小編給大家網(wǎng)絡(luò)收集整理的小學(xué)語文高效課堂工作計劃。

　　小學(xué)語文高效課堂工作計劃一

　　一、指導(dǎo)思想

　　1. 注重全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生能真正體會到“減負(fù)增效”。

　　本課題以滿足學(xué)生發(fā)展的需要為依據(jù)，讓學(xué)生積極主動參與語文學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，從而生動活潑地得到發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)自己學(xué)會學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2. 利用教學(xué)案提高課堂效率。

　　高效課堂教學(xué)是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵，減輕負(fù)擔(dān)提高質(zhì)量是課堂教學(xué)永恒的主旋律。就是教師要在有限的課堂時間內(nèi)，高效率地完成教學(xué)任務(wù)，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)。教學(xué)案可以在最大程度上提高學(xué)生參與的積極性，并能在最大程度上挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

　　3.推廣教學(xué)案，進(jìn)一步優(yōu)化師資。

　　一所學(xué)校質(zhì)量的好壞與否最根本的不在于教學(xué)的硬件設(shè)備如何，而在于學(xué)校教師的整體素質(zhì)水平的高低。當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)涵不斷地豐富，教學(xué)改革不斷地深入，迫使每位教師必須加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。教師必須開發(fā)自我、充實自我，從根本上改變自己的觀念。加強集體備課，集備課組的智慧于一體。而教學(xué)案能在最大程度上體現(xiàn)全體備課組的智慧，并能知道全體學(xué)生的需求。

　　二、工作思路

　　堅持“理論聯(lián)系實際，教學(xué)科研一體化”的科研原則，實施“專家引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，骨干當(dāng)先，全員跟進(jìn)”的工作策略，采取分組實施階段推進(jìn)的工作形式。

　　三、研究計劃

　　第一階段(2011.9～2011.12)：

　　九月份

　　深入調(diào)查研究，選題立項。

　　十至十二月份

　　理論學(xué)習(xí)：研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下語文教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次，要研究高效課堂的特點、基本點、基本模式、評價、課堂要求、以及管理等。

　　第二階段(2012.1～2012.6)：

　　一、二月份

　　開展網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)，名師課堂錄像觀摩交流活動。進(jìn)行課題研討。

　　三、四月份

　　在中心學(xué)校

　　組織課堂教學(xué)、課堂實踐活動等形式開展課題實施與研究。

　　如實記錄研究過程中各種相關(guān)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。

　　課題組例會：教師心得、案例交流，談?wù)勗谡n題實施過程中的困難和困惑。

　　五、六月份

　　在李六小學(xué)組織課堂教學(xué)、課堂實踐活動等形式開展課題實施與研究。如實記錄研究過程中各種相關(guān)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。

　　開展課題研討，解決教學(xué)中的實際問題，舉行課題經(jīng)驗交流會。

　　第三階段(2012.7～2013.3)：

　　七、八、九月份

　　在臨河小學(xué)組織課堂教學(xué)交流、課堂實踐活動等形式進(jìn)一步開展課題實施與研究

　　十、十一、十二月份

　　對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和座談。確定本課題的實施有效性。

　　課題組例會：課題研究過程中的經(jīng)驗或教育心得交流。

　　二0一三年一月份

　　在王宗二小學(xué)組織課堂教學(xué)交流、課堂實踐活動等形式進(jìn)一步開展課題實施與研究。

　　二月份

　　對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和座談，教師座談會，確定本課題的實施有效性。

　　課題組例會：課題研究過程中的經(jīng)驗或教育心得交流。

　　三月份

　　研究人員加強高效課堂理論的學(xué)習(xí)，開展學(xué)區(qū)內(nèi)交流會。深入學(xué)生實際，不斷摸索，最終總結(jié)出可以操作的小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式。

　　第四階段(2013.4～2013.6)：

　　四月份

　　在中心學(xué)校開展全學(xué)區(qū)高效課堂和有效教學(xué)模式觀摩課。

　　課題組例會：課題研究過程中的經(jīng)驗或教育心得交流。

　　五月份

　　匯集資料。要求全體研究人員針對所研究的問題的解決方案，研究的狀況等相關(guān)情況，以教學(xué)案例集、實驗報告、經(jīng)驗交流、學(xué)術(shù)論文等形式進(jìn)行總結(jié)，由學(xué)校統(tǒng)一組織，以經(jīng)驗交流會或?qū)谛问竭M(jìn)行展示交流。

　　六月份

　　準(zhǔn)備相關(guān)資料，申請結(jié)題。課題組長撰寫結(jié)題報告。

　　整理課題研究資料存檔。

　　小學(xué)語文高效課堂工作計劃二

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、工作目標(biāo)

　　打造有效課堂，重點從理論和實踐兩方面進(jìn)行探求，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)探索有效課堂的基礎(chǔ)理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標(biāo)準(zhǔn)，形成比較完備的理論體系及評價體系。

　　2、加強對打造有效課堂實施過程中典型案例、熱點難點重點問題的研究，形成一批有效且具有較高學(xué)術(shù)價值的教育科研成果，更好地服務(wù)于教育教學(xué)實踐。

　　3、構(gòu)建符合校情學(xué)情的具有特色的有效課堂新模式，并推廣應(yīng)用。

　　4、扎實開展有效課堂的構(gòu)建活動，鑄就一批課堂教學(xué)能手。

　　5、注重過程管理，強化指導(dǎo)、評價，使我校教育教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范，教師的教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，素質(zhì)明顯提高，教學(xué)質(zhì)量大幅度上升。

　　三、具體措施

　　(一)“四抓”創(chuàng)建高效課堂

　　通過“四抓”，努力探索有效提高質(zhì)量的教學(xué)策略和教學(xué)模式，著力打造高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

　　一抓學(xué)習(xí)。為了武裝思想，提高認(rèn)識，學(xué)校根據(jù)市、區(qū)教育教學(xué)工作會議精神，圍繞江北區(qū)20xx年工作要點，掀起“優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)建高效課堂”為主題的學(xué)習(xí)活動，組織召開各級理論培訓(xùn)和講座，行政班子成員培訓(xùn)——教研組長、備課組長培訓(xùn)——全體教師培訓(xùn)。學(xué)校通過組織老師們學(xué)文件，做筆記，為老師們進(jìn)行了“洗腦”、“充電”，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從本質(zhì)上把握“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的深刻內(nèi)涵，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變打下堅實的基石。培訓(xùn)之后，要求每位教師完成一千字以上的學(xué)習(xí)筆記和一篇心得體會。

　　二抓討論。學(xué)校組織開展“什么是高效課堂”，“怎樣創(chuàng)建高效課堂”的專題大討論，通過調(diào)研和討論，讓全體教師達(dá)成創(chuàng)建高效課堂“三、四、五”的共識。即滲透三個理念：嚴(yán)格控制教師的講不超過20分鐘，學(xué)生學(xué)的時間不低于20分鐘;課堂上要有不同形式的教學(xué)方法;當(dāng)堂檢測課堂練習(xí);落實四項措施：更新觀點、洗腦充電;聚焦課堂，突出重點;以點帶面，整體推進(jìn);以校為本，形成特色;實踐五點思路：抓好集體備課、抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、抓好課堂教學(xué)的評價、改革現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)、形成符合校情學(xué)情的課堂教學(xué)模式。通過不同形式的理論培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓創(chuàng)打造效課堂的活動深入人心。

　　三抓課堂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，聽課，對課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和診斷。高效課堂一是課堂趨向以學(xué)定教關(guān)注學(xué)生發(fā)展，二是課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，使學(xué)生充分進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐有所體現(xiàn)，三是課堂訓(xùn)練得到強化，聽說讀寫的能力得到加強。學(xué)校要將好課的標(biāo)準(zhǔn)定位在“不只看教師有無出色的表演，而是看學(xué)生有無出色的表現(xiàn)”上，引導(dǎo)教師自覺從演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，由課堂的主宰者向課堂的參與者轉(zhuǎn)變，在課堂上既做指揮員，又做戰(zhàn)斗員，不斷轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過40分鐘的“精講精練”，切實開展有效教學(xué)。

　　四抓檢測。學(xué)校高效課堂教學(xué)模式初步形成后，為了加大課堂教學(xué)效果的監(jiān)管力度，形成質(zhì)量管理的高位態(tài)勢，補充完善課堂效果的監(jiān)測制度。除了平時聽課、巡查和抽查課堂教學(xué)外，還制定每月一查的檢測方法，即每月抽查1到2個老師的效果：作業(yè)、備課、上課，由教研組長調(diào)度安排，進(jìn)行該教師進(jìn)行全面分析評價，為創(chuàng)建高效課堂提供真實有效的依據(jù)。

　　(二)年級組圍繞打造高效課堂創(chuàng)新工作

　　年級教研組長是本年級本學(xué)科教學(xué)工作的引領(lǐng)者和負(fù)責(zé)人，要帶領(lǐng)本組教師大膽改革，勇于創(chuàng)新，圍繞打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開展組內(nèi)教研活動。

　　1、選定主題，進(jìn)行專題研究

　　各年級教研組長帶領(lǐng)本組教師，選擇一個適合本年級語文教學(xué)的主題進(jìn)行研討。如在上學(xué)期的課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校閱讀教學(xué)中普遍存在“過細(xì)分析過散支解、過繁問答”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對文本的整體感知、整體把握嚴(yán)重缺失，所以可以選擇“整體感知、重點切入”為主題的閱讀教學(xué)專題研究。一二年級的教學(xué)以識字為主，就可以選擇“識字教學(xué)”為主題進(jìn)行專題研究。三年級作文起步，為培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，可選擇“趣味作文”為主題。

　　2、以走課形式進(jìn)行專題研討活動

　　本學(xué)期繼續(xù)采取同年級教師相互走課的形式，開展五步教研法(明確主題—認(rèn)真?zhèn)湔n—教學(xué)演示—群體反思—深化探索)，通過教師獨立備課、征求同伴意見、走課、課后反思、集體研討、調(diào)整教案等形式，研究本年級語文課堂教學(xué)模式，并對課前預(yù)習(xí)、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等環(huán)節(jié)進(jìn)行研討交流，最后形成一套適合本年級語文教學(xué)的模式，教學(xué)中遇到哪些問題，采取什么方法和措施解決，效果如何，大家提出意見和建議，要認(rèn)真做好記錄。第二天上第二個班時按修改后教案上課，課后繼續(xù)討論交流教學(xué)中的得失，改進(jìn)課堂教學(xué)，第三天再走課，再研討交流。最后通過年級的每位老師反復(fù)的走課，課后集體研討、交流，最終形成一套適合本年級語文教學(xué)的模式。

　　參與走課活動的教師在一學(xué)期內(nèi)需至少在本年級走完一次，走課時需至少邀請三位及以上教師聽課指導(dǎo)，并填寫《教師走課聽課評價表》。中高年級教師走課結(jié)束下發(fā)《學(xué)生評價表》，征求至少十位學(xué)生課堂反饋意見，低年級采取詢問學(xué)生的方式。

　　(三)開展經(jīng)驗交流，展示教學(xué)策略和教學(xué)模式

　　1、安排年級組教師代表進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流，如習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗交流，識字教學(xué)經(jīng)驗交流等。將本年級組的研究成果在語文教研組進(jìn)行交流展示。

　　2、安排教師個人代表進(jìn)行經(jīng)驗交流。如潛能生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等。將教師個體經(jīng)驗在語文教研組進(jìn)行交流展示。

　　(四)開展好“8+1”活動

　　“8”是指：教師每課有一次教學(xué)反思;每月向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題;每期寫一個自己認(rèn)為成功的教學(xué)案例;每學(xué)期上一節(jié)校級研討課;每學(xué)期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評課報告;每學(xué)期完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié);每學(xué)期制作一個多媒體教學(xué)課件;每學(xué)期寫一個教學(xué)故事。“1”指外出聽課學(xué)習(xí),回來必須在教研組內(nèi)開展一次二級培訓(xùn)。

　　四、準(zhǔn)確把握高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

　　高效課堂的幾倍標(biāo)準(zhǔn)主要有六個方面：

　　1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確監(jiān)督教材與學(xué)生，能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時，教學(xué)設(shè)計要把每一課教學(xué)的知識點與整個知識體系聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

　　2、講課精煉有效。能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴(yán)密。坐到核心問題、思路方法、疑點難點精講。學(xué)生已掌握的內(nèi)容、講了也不會的、不講也會的不講，連續(xù)講課時間把握在5-10分鐘，精講、互動有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大的效益。

　　3、主體作用發(fā)揮。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，中我知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間不少于20分鐘。

　　4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。

　　5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。

　　6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。兩基落實，作業(yè)與聯(lián)系當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上，掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生在95%以上。

　　五、堅持檢查評估，促進(jìn)有效課堂深入持續(xù)的開展

　　為切實開展好高效課堂活動，我們講實際研究的各項工作情況列入教師期末量化積分，按20%記入期末考核成績，考核的主要內(nèi)容如下：

　　1、理論學(xué)習(xí)討論情況：學(xué)習(xí)內(nèi)容落實，學(xué)習(xí)討論發(fā)言積極，至少一篇學(xué)習(xí)體會，考核成績優(yōu)秀。(20分)

　　2集體備課參與情況：積極參與研究集體備課，并能運用集體備課成果有效地進(jìn)行個性化備課，根據(jù)學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)方法。(30分)

　　3、有效課堂教學(xué)研究情況：積極參與研究、走課課后認(rèn)真反思，再次走課能根據(jù)學(xué)情調(diào)整自己的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)高效，效果良好。(40分)

　　4、學(xué)生評價：課后詢問學(xué)生;制定學(xué)生評價表，不記名調(diào)查測評。(10分)

　　教導(dǎo)處制定符合上級要求和我校教育教學(xué)實際的高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，期末對教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗收，重點檢查高效課堂構(gòu)建效果。把教師課堂達(dá)標(biāo)情況納入教師量化積分，作為評優(yōu)樹先的依據(jù)。

　　小學(xué)語文高效課堂工作計劃三

　　一、尊重學(xué)生，教態(tài)親切，教師的性格要趨向于“孩子化”，增強課堂教學(xué)的有效性

　　因為我們工作是面對一群沒成熟的稚嫩的孩童們，所以教師的言行舉止都不要有太多的成熟的家長的標(biāo)志，這樣會讓孩子覺得和你有距離感，以至于在你的課堂上不敢或是不想表現(xiàn)自己。多一些兒童的語言，會增加課堂的趣味性和生動性。比如我在教《爭吵》這一課時，有很多兒童內(nèi)心矛盾的心情描述，我采用的就是兒童的化語言，讓學(xué)生更深切的感受到當(dāng)時吵架的氛圍中去。

　　二、心形互動，共同參與，充分享受和諧快樂課堂

　　師生的雙邊活動，實際上是要老師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會生機(jī)勃勃，充滿活力。比如學(xué)習(xí)園地中讀讀背背是記誦詩詞，很多同學(xué)感到很枯燥，提不起興趣。這時，我就會采用搶答方式，或小組比賽方式進(jìn)行記誦比賽，這比一味的讓他們死記硬背更有效，也記得更牢。在課堂教學(xué)中，我常常會讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們更深刻的體會課文中任務(wù)的特點，深入剖析課文，再加入自己的理解將它演繹出來。

　　三、巧設(shè)課堂提問，提高教學(xué)效率

　　用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛;選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準(zhǔn)時機(jī)，巧設(shè)疑難。在教學(xué)《嫦娥奔月》一課后，當(dāng)我在問學(xué)生：你有什么美好的心愿要送給善良的月亮姐姐時，學(xué)生的回答讓我驚喜。有的說：我想折好多紙星星，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。有的說：我想登上月球，看看她到底長什么樣子。還有的說：我想和嫦娥一塊兒美化環(huán)境，綠化月球……言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實的碰撞，碰撞出了精彩的火花。

　　四、不可忽視的趣味性結(jié)尾，可帶來意想不到的收獲

　　小學(xué)語文課是堂欣賞課，老師要感情充沛，善于以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學(xué)過程，還必須有一個好的結(jié)尾，也就是我們的結(jié)語，它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。比如，我在《七顆鉆石》時的結(jié)尾時我讓學(xué)生說說，充滿愛心的世界的會是怎樣的一幅畫面，同學(xué)都紛紛舉手，由于時間限制都說的意猶未盡。

　　簡而言之，在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)之中，我們追求高效靈動的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進(jìn)新課堂，在漫長的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究，使我們的課堂動起來，充滿生機(jī)和活力。