高三語文培優補差計劃3篇
高三語文培優補差計劃一
一、指導思想
主要以提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀能力，并能協助老師進行補差活動，提高班級的語文素養和語文成績。
二、情況分析
我所教的高三1101計高、1102計高班學生語文基礎薄弱，語文素養不夠理想，尖子生少，中下層較多，學習語文欠缺方法，成績不盡如人意，形勢較嚴峻。為幫助學生發揮優勢，消除偏科，迎戰高考，科學制定計劃，積極做好培優補差工作。
三、培優對象
1102計高：劉根鑫 萬海 周加
1101計高：孫志偉 鄧芳 鄧思林
四、基本策略
首先確定目標，有的放矢。通過多次測試，我摸清學生的基本情況，對各層次的學生有了明確的了解。對尖子生、臨界生、中下生，都有了一個較清晰的了解，我將結合學生實際情況，科學制定目標，有系統，分階段完成對學生的輔導、培養。做到心中有數，目標明確有的放矢。然后分層次，重培優。結合學生不同情況，盡力做到因材施教，對尖子生，定人數、定時間，定地點，方式進行重點輔導。主要是根據學生的實際和他們自身的要求編制一定量的重點難點訓練題，然后每周利用我坐班的一個晚上集中起來進行針對性訓練，使他們“吃得好”，“吃得飽”，力求保持“人得我得，人不得我卻得”的爭分優勢。
五、具體措施
1、利用課堂時間隨機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在有限的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，布置要求較高的練習讓他們獨立思考，使他們的知識技能、技巧達到更高的水平，同時，在每周的課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。
3、定期總結，及時反饋。
為及時掌握學生學習動態，檢驗輔導效果，我及時了解學生學習情況，收集學生反饋的問題，定期總結經驗教訓。
總之，在應試教育的今天，培優輔差工作是一個學校教學工作的重點。我們作為教師，將不斷摸索，大膽改進，使我們的培優輔差工作更具成效。
高三語文培優補差計劃二
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
本班共有學生33人，從前半期的學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此后半期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
4、堅持輔差工作，每周不少于一次。
5、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
6.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
7.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。
8.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
高三語文培優補差計劃三
1. 分板塊教學，緊抓高考重難點。讓學生把各個知識點的重難點進行積累總結。
2. 抓細節，讓學生列計劃并重視自己錯的每個題型。
3. 定期進行周考及月考，嚴格控制時間，提高學生應試能
4、多與孩子溝通激發孩子的學習熱情和興趣。
5、制定一套完善的學習計劃
6、制定嚴格的學習監管條例，保證成績穩步提升。