《沁園春·長沙》通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。以下是有關《沁園春長沙》的教案設計，希望能幫到大家!

　　高中語文教學設計《沁園春長沙》

　　【教學目標】

　　1.明確這首詞的寫作背景，感受毛澤東博大情懷和革命壯志。

　　2.反復誦讀，抓住關鍵詞語，鑒賞這首詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。

　　3.提煉出文章的主旨。

　　【教學重點】

　　1.引導學生品味意象，感悟詞中闊大的意境。

　　2.理解景中寓情、情中顯志的特點。

　　3.領會毛澤東博大的情懷和革命壯志。

　　【教學難點】

　　1.從意象的角度了解詞中關于湘江秋景和少年同學的描寫，把握詞作的形象性和抒情性。

　　2.深刻領會“誰主沉浮”及“浪遏飛舟”的含義。

　　【教學方法】

　　1.語言品讀法：誦讀──美讀──成誦。

　　2.點撥法：抓住關鍵詞語，點撥理清詞作脈絡，進而把握文章主旨。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　播放《沁園春·雪》的朗讀錄音，提問：這首詞的作者同學們還記得是誰嗎?(學生一起回答：毛澤東)對，這首詞的作者就是我們偉大的領袖毛澤東，毛澤東的詞常以豐富的想象，磅礴的氣勢，獨特的景物描寫等特點為人稱道，這節課，我們就來一起學習毛澤東的另外一首膾炙人口的詞《沁園春·長沙》。

　　二、回顧有關詞的文學常識

　　1.詞，萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。它原是配樂的詩。詞的句式特征是長短句，從一字句到十一字句都有。因此，詞的別名有：曲子詞、歌曲、樂章、樂府、長短句、詩余等等。如《敦煌曲子詞》、《東坡樂府》、《稼軒長短句》、《淮海居士長短句》、《草堂詩余》等等。

　　2.詞牌：“詞有定句，句有定字，字有定聲。”常見的詞牌名：沁園春、水調歌頭、蝶戀花、菩薩蠻、念奴嬌、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、滿江紅、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如夢令、釵頭鳳、點絳唇、木蘭花、漁家傲、摸魚兒……

　　3.詞的段數、字數：按段的多少分為單調(只一段，也叫一闋)、雙調(兩段，也叫上下闋，或叫上下片)、三疊(三段)、四疊等。按字數的多少分小令(58字以內)、中調(59-90字)，長調(91字以上)。

　　4.明確：毛澤東的這首詞是用古典的形式寫成的現代詩歌。

　　三、寫作背景介紹。

　　長沙是湖南省省會，是毛澤東早年讀書和從事革命活動的地方。自1911年起到1923年4月去中共中央工作止，毛澤東在長沙學習和工作近十年之久。1925年2月，毛澤東與楊開慧攜毛岸英、毛岸青從上海回故鄉韶山，成立了黨在農村中的第一個基層組織──韶山黨支部。毛澤東同志積極從事農民運動，幾個月內組織了二十多個農民協會，對地主進行了增加雇農工資和減租的斗爭。1925年8月底，毛澤東離開韶山，由長沙動身赴廣州創辦農民運動講習所。這個學校培養了大批干部，成為后來農民運動的領導骨干。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。據《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載：“毛澤東先生……去歲回湘養疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農民運動……后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道入粵。”

　　在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭。詩人撫今追昔，激情澎湃，寫下了《沁園春•長沙》這首詞。這首詞最早見于蕭三《毛澤東同志的青少年時代》(北京新華書店1949年8月發行)，后經毛澤東親自審定，正式發表于《詩刊》1957年1月號上。

　　當時的形勢是：當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。

　　四、播放課文錄音或教師范讀，學生在此過程中糾正字音，初步感知課文

　　百舸(gě)　　　　 悵(chàng)

　　寥廓(liáo kuò)　　崢嶸(zhēng　róng)

　　方遒(qiú)　　 　 浪遏(è)

　　五、學生以小組為單位，反復誦讀《沁園春·長沙》多遍，注意朗讀的節奏，也就是抑揚頓挫，整體感悟，小組討論回答：這首詞上下闋各側重寫了什么?

　　明確：板書：上闋寫景──即湘江秋景，下闋敘事──追憶往事