學習習慣劃分的三個層次：

　　一、小學到初二以前是不自覺階段‘

　　二、從初二到高二半自覺階段

　　三、高二以后為自覺階段

　　測試同學們的學習習慣，放暑假了，家長上班了，臨走時對孩子說：“在家好好學習呀。”家長離開家門以后5分鐘以內把作業扔到一邊去打游戲機了，這種孩子屬不自覺學習習慣。還有的孩子苦苦堅持40分鐘后，實在忍無可忍也去打游戲機了，這種孩子屬半自覺學習習慣。有的家長在回家后看見自己的孩子在打游戲機后開始罵孩子。其實有個專家講過這樣一句話叫做“這個世界上永遠沒有做錯事的孩子，只有做錯事的家長”。為什么要講這句話呢?家長下班回來你要看見你的孩子在玩游戲機，你千萬不要生氣，你應該感到高興，恭喜你，你培養了一個誠實的孩子。你要是看見他在家里學習的話，那他一定是裝出來的。

　　培養孩子學習習慣的方法

　　一、處罰

　　處罰是什么意思呢，處罰就是打罵的意思，這招很管用。為什么這招管用呢?對一個初中的學生說道理，他們比家長說得還深刻，給他們講道理是沒有用的，因為他們都是腦袋管不住手腳的人，只有打罵是最管用的，講道理是沒有用的。古人講，玉不琢，不成器。但家長在處罰時一定要注意五項基本原則，否則就是濫殺無辜了：

　　1、處罰是最高級別懲罰。一個小學五年級的家長說：“我的孩子已經成了滾刀肉了。”為什么呢?他的孩子犯了一個很小的錯誤卻一直承受最高級別的刑罰。

　　2、處罰的最高境界是愛自己的孩子。要愛自己的孩子，當家長準備動手的時候，要是發現自己孩子已經哭了就不要再打罵了，點到為止，起到威懾力就可以了。

　　3、處罰前要讓孩子明白處罰的規矩。當周末家長看見孩子看電視時說：“你，寫作業去。” 有很多孩子離開電視機時有兩個問題搞不清楚：第一個是為什么家長可以看而他不可以看;第二個問題是什么時候可以看電視。因為你的家里沒有規矩。

　　4、就事論事的原則。犯了錯誤以后要就事論事，不要數罪并罰。

　　5、立即處罰的原則。有的母親當孩子犯錯誤后心軟了，總是說：等你爸回來收拾你。

　　二、陪讀

　　緊密式陪讀。

　　適于不自覺的、注意力長度低于10分鐘的初一以下的孩子。方法是孩子做作業，家長坐在孩子同桌，以免出現注意力不集中現象。

　　松散式陪讀。

　　適于注意力相對集中的孩子。方法是，每天晚上孩子寫作業時要求他把門打開，家長把電視機關掉，保持家里安靜。這扇門必須打開，有的家長說孩子房間的門用世界上最先進的武器都打不開。有的孩子關著門，在自己的房間里一學就是兩個小時，你相信嗎?可能嗎?他們把門關上以后肯定發生了許多“見不得人的事”。一個孩子不良的學習習慣就是在關上門以后形成的。

　　三、表揚

　　表揚對孩子是一種激勵，但要注意不能濫用。

　　舉個例子，一個初一的孩子家長聽完賞識教育以后說：聽了賞識教育，我把我的孩子整整表揚了一年，也沒有把學習表揚上去。所以，表揚只對弱智和小學生適用對于一個智商正常的初中生，家長濫用表揚的話，他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。