過一段時間，與孩子一起整理錯題將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣你對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。

　　6．做讀書筆記和摘要：

　　讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容：

　　①記下書名、作者;

　　②采摘生字、新詞及佳句;

　　③記錄主要人物和主要內容;

　　④在書上批注;

　　⑤列提綱;

　　⑥寫讀后感。

　　教孩子做讀書筆記和摘要是你輔導孩子學習的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。

　　要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。

　　開始時父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。

　　對孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進行推薦。

　　只要孩子堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，而且孩子還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。

　　7．學會使用工具書：

　　我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。意思是說，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分猁。

　　在學習中，字典、詞典等這些工具書，就是學生的“利器”。

　　使用工具書的能力對于小學和初中生來說，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯系上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。

　　要具備這樣能力，就必須要求學生勤查字典，并進而養成習慣。

　　8．怎樣掌握閱讀步驟和方法：

　　①學會閱讀的一般步驟。

　　當學生掌握一定量漢字時，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟：

　　初讀：了解全文大意，劃出生字、新詞;運用工具書并采用聯系上下文語言環境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，分析題目，了解題止民內容的關系。

　　再讀：帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀后分段寫出段意，然后把幾段的意思聯系起來，掌握文章的主要內容。

　　精讀：抓住重點段落和重點詞語細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫作特點。

　　熟讀：按課后“作業與練習”的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。

　　②學會讀懂不同類型文章的方法。

　　語文課本主要運用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說等文體的課文。

　　文章不同，作者的思路各異，表達的方法也多種多樣。指導學生學習必須依各類文章的特點，采取不同的學法。

　　比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文“寫了誰的什么事”，接著抓住表現人物性格和品質的重點詞句熟讀精思，通過分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動作、語言表現人物性格特征和精神品質的。

　　再如，閱讀記事文，先弄清時、地、人、事，事情的起因、經過和結果;其次弄清事情詳細經過和活動的重要場面，體會作者遺詞造句的匠心;

　　再次，總結“表現了什么”、“為什么要這樣寫”。這樣，讓學生一步一步掌握不同類型課文的讀書方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類旁通之效。

　　9．具備多種思維方法：

　　教給學生思維方法，發展思維能力，是進行方法指導的一項重要內容。

　　教給學生思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。

　　為了孩子的學習，您也許曾經頭痛過、孩子也努力過，但成績原地踏步的狀態讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記住：您和您孩子的自信心決不會讓您和孩子失望。

　　只要努力，就一定會有回報。我們堅信您的孩子是聰明的、是最棒的。