學生正確的學習方法一

　　首先，要克服日常學習中的枯燥心理，學會從學習中尋找樂趣。例如：做出一道難的習題;考過一次優異的成績;受到過師長一句表揚的話語。

　　其次，“勝不驕，敗不餒。”這句話非常重要，對于已經取得優異成績或成績有所提高的學生，切忌驕傲自滿;對于在學習中出現困難與挫折的學生，更要懂得“失敗是成功的墊腳石”這個道理，要學會總結失敗的經驗和教訓，不斷完善自己的學習方法。

　　學習轉型應完成兩個轉變

　　在高一一年時間里，學生應該完成兩個轉變：一是，思維方式的轉變。二是，學習方式的轉變。到了高二，學生的學習自覺性應該得到增強，知識的獲取一方面要在經過自己思考、理解的基礎上，從教師授課中獲取知識，另一方面通過自學主動獲取知識。

　　學生能否順利實現這兩個轉變，是學生成績的提高能否實現突破的關鍵。因此，到高二后，學生應進一步完善這兩個轉型。資深心理咨詢師總結，高中階段的學習是枯燥的，高二這一年更是關鍵的時期。只有自己看得起自己，才能被他人看得起。如果一個人對自己已經徹底失望了，就不要希望別人會對你有百倍信心。所以當自己意志低沉的時候，千萬不可對自己喪失信心和意念的支持。

　　學生正確的學習方法二

　　培養學生正確的學習方法，提高學生的學習效率是班主任的一項重要工作，班主任要時常向學生灌輸正確的學習方法，并著重強調它的積極意義，幫助學生制定正確的學習，例如：課前預習，上課認真聽講，課后及時復習，適當練習等。要反復強調，直到大部分學生養成習慣，同時班主任還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法進行全方位的指導。

　　以下是我制定的幾點計劃：

　　(1)在班上樹立正面、積極的學習榜樣。

　　(2)要求每位學生都要制定出自己學習計劃，以及追趕目標。

　　(3)對每次考試前五名及有進步的學生給予表揚，并按班規進行適當獎勵。

　　(4) 織興趣小組，作為學習扶助小組，讓學生教學生，提高其集體的集聚力，同時也讓整個小組同學的能力上一個新臺階。

　　(5)要協調本班學生對各科目的學習，幫助學生合理安排各個科目的學習時間，使各個科目協調發展。并時常與任課老師就學生的課堂表現及作業完成情況進行交流。(6)關注每一個同學每一科目的學習情況，針對個別同學的偏科現象，與其耐心交流，幫助其找出學習中的不足，努力使其在所有學科上得到均衡的發展。

　　學生正確的學習方法三

　　首先，要明確教學方法本身就包括教法與學法兩個方面。只有把這兩個方面結合起來，才能完成思想政治課的教學任務。毛澤東曾形象的指出：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”教學也一樣，教師既要向學生傳授知識，使學生從無知到有知，從知之甚少到知之甚多，更要指導學生如何從無知的此岸到達有知的彼岸的方法。當然，這里強調學法的重要性，并不是忽視教法，實際上好的教法也是對學生學習方法的示范，好的教法有助于學生掌握好的學習方法。不能把學法和教法對立起來。二者是相輔相成的，是統一的。在實踐中教法與學法應同步進行。

　　其次，要明確只有幫助學生掌握正確的學習方法，才能充分發揮學生的主體作用，圓滿地完成教學任務。在教學過程中，學生是主體。但如果學生沒有學會學習方法，只是被動地聽教師講課，其主體作用就不能充分發揮，教師的教在學生身上產生的效果就不會很大。只有教師幫助他們掌握學習方法，使他們能夠自學，能夠獨立思考，主動地去尋求問題的答案，才能使他們真正地掌握學習的主動權，調動他們的學習積極性和創造性，提高他們的學習效率和學習質量，更好地完成他們的學習任務。同時，學生的學習方法得當，教師的教學就比較順利，就會少做許多無用勞動。因此，教師對學生學習方法的指導，于學生于教師都是大有益處的。

　　第三，要明確教師教給學生最寶貴的東西是學習方法。世界上的知識浩如煙海，沒有窮盡。在很有限的時間內教師是教不完的，學生也是學不完的。教師最好的辦法和最重要的責任是激發學生的求知欲望，教會學生的學習方法。英國教育家洛克早就指出，導師應該記住：他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。我國著名的教育家陶行知也明確指出，教師不能滿足于把文化寶庫里的知識傳授給學生，而應“將開發文化寶庫的鑰匙交給學生。”古往今來，善于學習的人，不是要求教師奉送“黃金”，而是教會他的點金術。

　　我國古代早就有人提出要“教人以漁”，不要“授人以魚”的主張。意思是說，給人一條魚，只能吃一頓，但教會人捕魚就會使人一輩子有魚吃。同樣，教師傳授給學生的知識，常常只能適應學生短期的需要，而指導學生學會正確的學習方法則終身受用。有利于他們“活到老，學到老”;有利于他們在將來的社會實踐中學習新知識，獲取新信息，肩負起振興中華、實現四化的歷史重任。

　　教師應該重視和加強對學生學習方法的指導，把對學生學習方法的指導當作自己光榮的義務和神圣的責任。