在學習中只有多積累、多涉獵、多留心、多思考、多練習，才能有所成就。那你想知道關于學習方法的小故事嗎?今天學習啦小編就與大家分享：關于學習方法的小故事，希望對大家的學習有幫助!

　　關于學習方法的小故事一

　　大目標與小目標

　　沒有遠大的目標會使人失去動力!沒有具體的目標會使人失去信心!記得有一個前蘇聯的政治笑話：“一位老人聽農莊主席作報告，‘共產主義已經出現在東方地平線上了’。老人不理解，回家問上學的孫子什么是地平線，孫子對爺爺解釋，‘地平線就是遙遠的天邊的一條線，我們能看得見卻摸不著，你越是靠近它，就覺得它離你反而越遠。’老人嘆了一口氣，‘完了，沒有希望了!’” 如果我在這里要求一個語文基礎很差的同學“一定要把語文學好”，其實也等于制定了一個“地平線式”的大目標。字、詞、句、篇、語、修、邏、文，你無從哪里下手。最后，恐怕也只能說一句“完了，沒有希望了”。

　　對策是：

　　1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰勝對手。當時許多人都認為這個偶然跑到前面的矮個子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運動，只要身體素質好又有耐性就有望奪冠，爆發力和速度都還在其次，說用智慧取勝確實有點勉強。兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又請他談經驗。山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話：用智慧戰勝對手。這回記者在報紙上沒再挖苦他，但對他所謂的智慧迷惑不解。

　　10年后，這個謎終于被解開了，他在他的自傳中是這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來，比如第一個標志是銀行;第二個標志是一棵大樹;第三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的目標定在40多公里外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。

　　我曾想，在現實中，我們做事之所以會半途而廢，這其中的原因，往往不是因為難度較大，而是覺得成功離我們較遠，確切地說，我們不是因為失敗而放棄，而是因為倦怠而失敗。在人生的旅途中，我們稍微具有一點山田本一的智慧，一生中也許會少許多懊悔和惋惜。例如：在2001年，河北省有一位老太太徒步到廣州去看望女兒，引起媒體的轟動。記者問她，是什么精神支持她完成這一壯舉的，老太太回答很簡單，“每天走一段路不費勁啊!”

　　關于學習方法的小故事二

　　不可松懈

　　有一次坐火車，有了一個“重大發現”：“原來特快車普快車跑起來速度都是一樣的，只是在車站上停的時間長短不一樣。?？康恼军c不一樣多呀!” 求學的人也是如此。有的同學是每星期一小站，好好“放松”一下;每學期一大站，“痛痛快快的玩個夠”;初中升入高中，高中升入大學，更是人生的“大站”，不玩他個天昏地暗不算完。結果，他們就成了“普快車”甚至“慢車”。而你能有現在的成績，不是因為你這輛車跑得比別人快，而是因為你是一輛“特快車”，不靠站，不停車，一直往前跑罷了。今后的人生路上，你是繼續當一輛特快車呢，還是改為慢車呢?就看你自己的了!

　　我曾出了一個作文題叫做《考不上大學就沒有前途了嗎?》，絕大多數同學的文章都是列舉自學成材的名人，只有一篇文章的結尾處使用了一個比喻，讓我至今還忘不了：“考取了大學，好比乘上了公共汽車，可以使你比較輕松的達到目的地。然而，畢竟是人多車少，車票很不好買，幸運者是少數。買不上車票怎么辦?坐在原地嚎啕大哭嗎?那無濟于事。找一根繩子‘自掛東南枝’嗎?那是孱頭!唯一正確的做法是：坐不上汽車騎摩托車，沒有摩托車就騎自行車，如果連自行車也沒有，那就堅持步行吧，一步一步地慢慢地往前走，雖然慢一些，但，同樣可以達到目的地。”

　　關于學習方法的小故事三

　　登山運動員的行囊

　　同學們有時會感嘆中學生活的單調、枯燥、郁悶，認為是浪費了美好的青春年華。我想講講“登山運動員的行囊”。登山運動員的行囊里，除了維持生命的必需品，沒有一件多余的東西。他們甚至不帶水。因為山上能夠找到。讓我們來設想：如果他們不是帶壓縮餅干，而是帶全套的炊具和原料，在高山上野炊，既浪漫又符合營養學的要求。如果他們的行囊中帶幾套撲克，也可以在休息時消除疲勞。如果他們帶一直支吉他，登上山頂以后，面對著呼嘯的山風高歌一曲，何等的瀟灑!何等的浪漫!然而，如果真的那樣，他們還能夠登上山頂嗎?同學們如果真的有志攀登學習的高峰，那么，你就檢查一下你的“行囊”吧，看看到底有沒有太多多余的東西。

　　關于學習方法的小故事四

　　最需要的與最想要的

　　有一次下了晚自習，我與一個學生閑扯，不是談心，更不是談話，只是心靈與心靈的碰撞。我問他，“假如你有了大筆的屬于你支配的金錢，你準備怎么用?”“那，可買的東西太多了!”他一時回答不出來。“從原則上說呢?”“從原則上說，當然是先買自己最想要的東西了!”“不對!應該是先買自己最需要的東西。” “這有區別嗎?” “當然是有的。譬如我吧，我上班幾年，現在手頭就有幾萬塊錢，我真的很想在假期里利用這筆錢旅游。那是我夢寐以求的事情。” “為什么不實現自己的夢想呢?你們大人就是顧慮多!” “又回到了我們所說的‘原則’上了。我現在‘最需要的’不是旅游，而是抓緊攢一筆錢準備買房子呀” “老師!”他打斷我的話，“這一些都與我們太遙遠了。” “不對!”我鄭重地說，“你們現在雖然暫時不需要為支配金錢而煩惱，但是，你們需要支配比金錢更珍貴的時間啊!這同樣有一個優先考慮‘最需要’還是優先考慮‘最想要’的問題。” 我拍拍他的肩膀，繼續說：“你前一段的時間就支配的不好，中午不休息去打籃球，上一個星期六的晚上打電子游戲打到凌晨一點，聽你老爸說你最近又迷上了武俠小說——這些，都是你‘最想要的’呢?還是你‘最需要的’呢?” 天上稀疏的星光在閃爍，他長時間地沉默著，我們在靜靜的走廊里相對無語。

　　關于學習方法的小故事五

　　知識的積累與能力的承載

　　有的學生感嘆：為什么同樣一道題，別人做起來輕松自如;我卻抓耳撓腮做不出來。為什么同樣的作文，別人寫起來洋洋灑灑;我卻嘔心瀝血不能成篇。我讓他們讀朱熹的《觀書有感》：“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕;向來枉費推移力，此日中流自在行。” 我告訴他們：“你感到做題與寫作有困難，那是你的知識的積累還不能承載你所需要的能力，不斷地努力，不懈地積累，等到你的知識如汩汩滔滔的春水時，你再做現在的題目，寫現在的文章，一定也會輕松自如洋洋灑灑的。不信你回頭做做小學的題目試試。”