海南省則按院校實行平行志愿投檔和錄取，積極探索一檔多投錄取模式;

山東省則參考浙江省的錄取模式，按“專業(類)+學校”方式實行平行志愿投檔，增加志愿填報數量，最大限度滿足考生志愿需求;

天津市繼續實行成績公布后填報志愿方式，創造條件逐步減少高校招生錄取批次，提高平行志愿申請的方式，探索大學和學生之間的雙向選擇錄取模式，探索應用型本科專業通過春季高考招生的錄取辦法。

新高考志愿填報和錄取模式的好處

此次改革為學生增加了選擇權。學生在完成必修課程學習的基礎上，根據自身興趣和優勢及高校招生專業的科目要求，自主選擇選考科目。選科以后，選課走班教學的模式將成為新常態。“這對高中學校來講，無疑是育人方式的轉變，需要更加注重因材施教，進一步完善課程方案，優化課程結構，為學生選課創造必要的條件。”在評價辦法上，新高考強調建立綜合素質評價制度，接下來，高中學校既要關注學生文化課的學習情況，又要關注學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養，促進學生知行合一;既要關注學業成績，還要關注個性特征和興趣特長，促進學生健康成長，不斷提高評價的科學性、規范性和客觀性。

在高等教育領域，同樣會帶來深遠影響。相關專家分析，比如實行“3+1+2”方式，這使得招生高校必須要認真確定各個招生專業的選考科目要求，對綜合素質評價的使用，高校要提前研究制定使用辦法。另外，在人才培養上，高校相同專業錄取的學生，其選考科目很可能會有所不同，同一個專業的學生在知識結構、思維方式上會不一樣。“高校必須針對這一問題，改革完善人才培養方案，針對不同學科背景的學生，制定有針對性的培養計劃，以人為本、因材施教，實行人才精準培養，提高教學質量。”

文理不分科之后怎么分班上課

文理不分科之后將實行走班制“走班制”包括三層含義：

首先，“走班”的學科和教室固定，即根據專業學科和教學內容的層次不同固定教室和教師，部分學科教師掛牌上課，學生流動聽課。

其次，實行大小班上課的多種教學形式，即講座式的短線課程實行大班制，研究型的課程實行小班制。通過不同班級、年級學生的組合教學，增強學生的互助合作。

第三，以興趣為主導的走班形式。學生根據自己的興趣選擇上課內容，不固定教師與教室。主要發展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。

新高考怎樣選課

“以后的選課模式可能就是，學生雖然每門課都要學，但自己的興趣和特長在哪里，就重點學習哪些科目，不再像以前那樣非理即文。”舉例來說，某同學想考某校的生命科學院，那必須學習生物和化學知識，而他對歷史又特別感興趣，那么這位同學在選擇學科時，除了語文、數學、外語三個必選項外，還可以選擇生物、化學和歷史三個學科進行重點學習。

不過選課也不是學生隨心所欲，除了個人特長和興趣外，高校也會提出具體的要求。據了解，將來高校都會在錄取前，根據自己的辦學和專業，對學生的學業水平考試科目提出要求，提前公布自己的要求。譬如報考某個專業，學校會明確要求該專業必須具備哪幾個學業水平考試科目的成績。

實行走班制有什么優點

可滿足選科不同的學生的需求，先固定一部分完全不需要走班的同學，節省精力和資源開展學習工作。再根據選科不同和成績層次不同分類走班教學，能夠將教育資源利用率最大化，同時也便于班級的管理和老師教學模式調整，降低老師的教學難度，同時也提高學生的學習效率。

變幻莫測的一年，新高考改革使得危與機并存。走班制或許只是改革的其中一個方面。今年升高一的同學將是實行改革后的第一批學生，想必對新高考政策依然有許多的疑惑，我們只能在摸索中前進，不斷改善。