八、擴句和縮句

　　1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：　　小明　　去看 電影《　　》?！〔荒軘U寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

　　2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

　　九、修改病句

　　1、句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質。

　　這句可改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質令人敬佩。

　　2、用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

　　3、搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

　　4、詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

　　5、前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

　　6、重復啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學生。“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復，這里只需保留其中一個。

　　7、不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應把“霞光”改為“陽光”。注意常用修改符號的用法

　　十、認識修飾句子的方法

　　1、比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。(X)

　　2、擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

　　3、夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4、排比：把意思相聯(lián)、結構相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

　　5、設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。

　　6、反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?

　　7、疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎?

　　十一、掌握部分標點符號的用法

　　1、句號(。)：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

　　2、問號(?)：問句末尾的停頓。

　　3、感嘆號(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風景真美啊!

　　4、逗號(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

　　5、分號(;)：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。

　　6、頓號(、)：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

　　7、冒號(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”

　　8、引號(雙引號“ ” 單引號‘ ’)

　　引號的三種用法：

　　1)、表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學”的牌子。

　　2)、表示強調(diào)，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。

　　3)、表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　注： 引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

　　9、省略號(……)：省略號有三種用法：

　　1)、表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。

　　2)、表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……

　　3)、表示話沒說完。如：指導員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”

　　4)、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　10、書句號( 《 》 )：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

　　11、破折號(——)：破折號有三種用法：

　　1)、表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。

　　2)、表示意思的遞進或轉折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

　　3)、表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。

　　十二、給文章分段(歸并法)

　　1、按時間順序分段。 2、按地點變換分段。

　　3、按事情發(fā)展順序分段 4、按事物的內(nèi)容性質分段。

　　十三、概括段落大意

　　1、學會摘句法：A、總分結構的段落，概括段意抓住總寫句。

　　B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段落的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

　　C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。

　　2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關系)

　　3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

　　十四、概括文章主要內(nèi)容

　　1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。2、抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

　　3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

　　十五、概括文章中心思想

　　1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

　　2、概括文章中心思想的常用方法：

　　1)、用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

　　2)、用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。

　　3)、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

　　4)、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導員的身上去分析，從中體會他關心下一代及不怕犧牲的革命精神。

　　3、概括中心思想的基本形式：(部分列舉)

　　1)、課文寫了( )表達了( )。2)、課文寫了()贊美了()。

　　3)、課文寫了()說明了()。 4)、課文寫了()告訴了()。

　　5)、課文寫了()表達了()贊美了()。

　　十六、給文章加上標題

　　一般來講，給文章加標題可以從“內(nèi)容”和“中心”兩個方面去考慮。給文章加題目的基本步驟是：一讀二想三加