在語(yǔ)文教學(xué)中，不管處在哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，不管成績(jī)優(yōu)異還是一般的學(xué)生，修改病句是學(xué)生們的通病，是一道難過(guò)的坎，甚至有人覺(jué)得是一道無(wú)法逾越的鴻溝。其實(shí)不然，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就像英語(yǔ)一樣是講究語(yǔ)法的，相對(duì)于英語(yǔ)而言略有區(qū)別。

　　為了幫助大家提高小升初語(yǔ)文成績(jī)，下是學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編為你挑選整理的關(guān)于小升初語(yǔ)文備考之病句：結(jié)構(gòu)混亂

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)并掌握《考綱》中規(guī)定的六種常見(jiàn)

　　病句類型之一——結(jié)構(gòu)混亂

　　2、過(guò)程與方法：給出知識(shí)點(diǎn)，講練結(jié)合，逐步掌握。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)語(yǔ)感是關(guān)鍵，學(xué)以致用。

　　結(jié)構(gòu)混亂

　　一、句式雜糅：1、不同句式雜糅2、兩個(gè)句子套疊3、主動(dòng)被動(dòng)混合

　　二、結(jié)構(gòu)不清

　　三、中途易轍

　　四、反客為主

　　一、句式雜糅

　　1、不同句式雜糅病因：兩種句式混雜，造成結(jié)構(gòu)混亂。

　　①我們一定要叫珠江變個(gè)樣不可。否定學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺(jué)是難以形容的。句式雜糅

　　B、你如果不認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查，那怎能寫出好的文章。

　　C、考場(chǎng)是設(shè)在古色古香的大廳里舉行的。成分贅余

　　D、要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。成分贅余

　　3、下列各題沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D)

　　A、一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。成分贅余

　　B、抗住了春旱、夏澇，看著滾圓的麥粒滾動(dòng)著，農(nóng)民們有說(shuō)不出的高興。在麥場(chǎng)上成分殘缺

　　C、不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。成分贅余

　　D、這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠。

　　4、下列各題有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(A)

　　A、你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。

　　“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”雜糅

　　B、自從中國(guó)人民接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。

　　C、反革命分子的陰謀活動(dòng)我們是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。

　　D、我這次旅行的目的是到帶嶺參觀木材廠。

　　5、下列各題沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D)

　　A、如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。

　　B、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

　　C、一位教師向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了(了應(yīng)改為“的”)一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。

　　D、鎮(zhèn)海口的海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳六部分，充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴、自強(qiáng)不息的民族精神。