制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以有效的幫助自己提高復(fù)習(xí)的效率，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃范本。歡迎參考閱讀!

　　小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃一

　　一、 指導(dǎo)思想：

　　以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　(一)語言積累方面

　　小學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，復(fù)習(xí)階段，主要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括三個(gè)方面：1. 能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

　　積累的類型主要包括：

　　A、教材方面：

　　①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

　　②漢字板塊：改正詞、句中的錯(cuò)別字;形近字與音近字歸類積累等。

　　③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。

　　④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對(duì)聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

　　⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。

　　B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識(shí)或者與課文相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物;②體育名星;③愛國(guó)人物等。

　　C、生活方面：將在生活中運(yùn)用的語言以及需要我們運(yùn)用好語言解決好的事例進(jìn)行分類，便于在學(xué)習(xí)的過程中能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用和學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合。如：文明禮貌用語這一類型。

　　(二)閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容：新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　① 結(jié)合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩;

　　②聯(lián)系語境和自己的積累理解句子的意思，體會(huì)其表達(dá)效果;

　　③學(xué)會(huì)概括不同類型文章的主要內(nèi)容;

　　④學(xué)會(huì)概括文章所講內(nèi)容的要點(diǎn)(如意義段的內(nèi)容);

　　⑤能讀懂短文內(nèi)容，回答所提問題(內(nèi)容探究)

　　⑥閱讀文章有自己的感受，并能較清楚地表達(dá)出自己獨(dú)特的感受;

　　⑦學(xué)會(huì)揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法;

　　⑧學(xué)會(huì)閱讀不同類型的文章并達(dá)到以下要求：

　　說明性文章――能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法;

　　敘事性文章――了解梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人、細(xì)節(jié)，說出穩(wěn)步發(fā)展的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;

　　閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。

　　⑨養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀思結(jié)合、用心感受的習(xí)慣、積累語言的習(xí)慣

　　閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)措施：

　　1、課內(nèi)閱讀：

　　(1)落實(shí)背誦和默寫

　　我們把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。默寫也是不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，可以經(jīng)常性進(jìn)行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

　　(2)把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)

　　在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊(cè)第一單元要求學(xué)生“仔細(xì)閱讀，找出中心句并領(lǐng)會(huì)文章的中心思想”;第四單元要求學(xué)生“分辨直接描寫與聯(lián)想”等等。根據(jù)單元重點(diǎn)把典型的課例再溫習(xí)一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學(xué)透、吃透。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結(jié)構(gòu)的掌握、中心思想的領(lǐng)會(huì)等，都是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　(3)善于利用教材

　　畢業(yè)復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，以達(dá)到舉一反三，堅(jiān)決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給學(xué)生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點(diǎn)字詞句的能力和從內(nèi)容想開去的能力。同時(shí)，通過閱讀復(fù)習(xí)，提高閱讀速度。

　　2、課外閱讀

　　閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中 小學(xué)生的閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀，課內(nèi)閱讀即語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那樣的話學(xué)生所得的知識(shí)無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴(kuò)大課外閱讀量。

　　根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料------導(dǎo)中有練，練中有導(dǎo)為了配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，我們可有意識(shí)地選擇一些較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“分辨直接描寫與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。在復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生審清楚題目意思，要我們做什么?怎么做?對(duì)于回答問題的訓(xùn)練，可以采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣來出試題的方式，培養(yǎng)理解能力。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、有的學(xué)生能出用-----或~~~~線畫出有關(guān)的詞語和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目、有的學(xué)生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學(xué)生練習(xí)很多的題目，使得學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，思維也很活躍，閱讀的興趣也會(huì)提高。這樣的閱讀形式是把閱讀材料當(dāng)作了讀本，而不是教本。是把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上，而不是放在教會(huì)學(xué)生回答一個(gè)問題。

　　(三)習(xí)作表達(dá)方面

　　新課標(biāo)明確指出小學(xué)生習(xí)作要求：能把自己的見聞感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是：小學(xué)生作文主要包括三類：記實(shí)作文、想象作文、應(yīng)用文。應(yīng)用文主要以書信、讀后感、調(diào)查報(bào)告為主，注重復(fù)習(xí)應(yīng)用文的格式。

　　習(xí)作復(fù)習(xí)需要注意以下幾個(gè)方面：

　　第一，要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵(lì)學(xué)生愿意寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。

　　第二，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。

　　第三，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

　　第四，要培養(yǎng)提高學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。

　　第五，要逐步提高學(xué)生習(xí)作的速度，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到“40分鐘完成400字習(xí)作”的要求。

　　第六，應(yīng)用文的復(fù)習(xí)也是重要的內(nèi)容之一。

　　第七，復(fù)習(xí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，每次習(xí)作要給學(xué)生多提供一些習(xí)作題目，使學(xué)生有較大的選擇余地。提倡學(xué)生自主擬題目、自主習(xí)作。

　　第八，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣賞。每次選擇不同特點(diǎn)的幾篇佳作或片斷，讓學(xué)生朗讀，再引導(dǎo)大家品評(píng)欣賞。二是佳作展覽。在班上學(xué)習(xí)園地中專設(shè)“復(fù)習(xí)佳作專欄”，張貼上學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生共同欣賞。三是佳作交流。定時(shí)舉辦佳作交流會(huì)，讓學(xué)生或談佳作是怎樣寫成的，或說看了老師、同學(xué)批改習(xí)作后的體會(huì)，或介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)等。

　　三、對(duì)搞好畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法

　　(一)講究復(fù)習(xí)方式，知識(shí)整理歸類，突出重點(diǎn)。抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵點(diǎn)、抓融會(huì)貫通點(diǎn)。要扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)字詞句篇標(biāo)點(diǎn)等各種知識(shí)和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，嚴(yán)格落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求。做到踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不走過場(chǎng)。

　　(二)復(fù)習(xí)要體現(xiàn)大語文觀。做到語文與生活相結(jié)合，語文與閱讀相結(jié)合，語文與寫作相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合。

　　復(fù)習(xí)要以課文復(fù)習(xí)為主，并做適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，堅(jiān)決摒棄拋開課文搞復(fù)習(xí)的做法。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒冷飯，要給學(xué)生以新鮮感。

　　因此，在方法上，一是可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，二是要變換課文類型的訓(xùn)練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

　　(三)復(fù)習(xí)要體現(xiàn)人文關(guān)懷。以人為本，注意勞逸結(jié)合，控制作業(yè)量，關(guān)注差生成長(zhǎng)。

　　1、關(guān)注學(xué)生心理。可能出現(xiàn)的來自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素，例如極易出現(xiàn)的“不自由”、“很累”等心理負(fù)擔(dān)，及時(shí)有效地利用一切利用的時(shí)間機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開展復(fù)習(xí)，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習(xí)。而要根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。

　　2、變化教學(xué)方式。在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中習(xí)得語言，運(yùn)用語言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。

　　3、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。同時(shí)，只有學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí)活學(xué)活用;

　　4、精選訓(xùn)練題目機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。

　　(四)要加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。課標(biāo)要求六年級(jí)學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。繼續(xù)用毛筆臨帖，開始練習(xí)用毛筆寫小楷。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”。根據(jù)對(duì)以往語文試卷分析統(tǒng)計(jì)，卷面書寫工整、規(guī)范的不到3﹪，書寫潦草、字形較差的竟超過一半，其中10﹪的試卷字跡難以辨認(rèn)。由此可見學(xué)生書寫的狀況。因此，在復(fù)習(xí)階段仍要強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的良好寫字習(xí)慣。

　　(五)邀請(qǐng)上屆或往屆畢業(yè)班老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳送，進(jìn)行一些針對(duì)性的交流、討論。

　　四、復(fù)習(xí)具體安排：

　　時(shí)間與內(nèi)容 具體內(nèi)容 主要措施

　　5月4日至5月14日(9天) 進(jìn)行新授同時(shí)，分類背誦小學(xué)階段所有古詩，并創(chuàng)設(shè)句子情景讓學(xué)生靈活運(yùn)用 1、 把小學(xué)階段所有古詩進(jìn)行分類

　　2、 全班集體背誦和個(gè)人抽背相結(jié)合

　　3、 老師口頭創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生靈活運(yùn)用

　　5月17日至25日(7天) 進(jìn)行新授同時(shí)，背誦諺語、俗語、歇后語、名人名言;并進(jìn)行寫人作文指導(dǎo) 1、 背誦諺語

　　2、 背誦俗語

　　3、 背誦歇后語

　　4、 背誦名人名言

　　5、 閱讀寫人作文，進(jìn)行審題、選材指導(dǎo)

　　5月26日至6月4日(7天) 進(jìn)行新授同時(shí)，把成語進(jìn)行歸類積累背誦默寫;并進(jìn)行記事作文指導(dǎo) 1、 把成語歸類

　　2、 學(xué)生自行完成

　　3、 進(jìn)行成語接龍游戲

　　4、 分類默寫

　　5、 閱讀記事作文，進(jìn)行審題、選材指導(dǎo)

　　6月7日至6月8日(2天)

　　拼音

　　1、復(fù)習(xí)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、復(fù)習(xí)大寫字，熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、復(fù)習(xí)看拼音寫詞句。

　　4、復(fù)習(xí)易讀錯(cuò)的漢字。

　　5、復(fù)習(xí)同音字。

　　6、復(fù)習(xí)11冊(cè)詞語。 1、背誦并默寫漢語拼音聲母、韻母、整體認(rèn)讀表。

　　2、默寫漢語拼音字母表。把錯(cuò)亂的字母重新排列。

　　3、看拼音寫詞語。看拼音寫句子。(11、12冊(cè))

　　4、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

　　5、看拼音寫同音字。

　　6、聽寫11冊(cè)詞語。

　　6月9日至6月11日(3天)

　　字詞 1、復(fù)習(xí)查字典。

　　2、復(fù)習(xí)形近字、多音字。

　　3、改正錯(cuò)別字。

　　4、復(fù)習(xí)四字詞語和成語歸類積累(11、12冊(cè))。

　　5、一詞多義

　　6、復(fù)習(xí)12冊(cè)詞語。

　　7、進(jìn)行想象作文指導(dǎo) 1、用音序查字法和部首查字法查字典。

　　2、形近字組詞，加偏旁組詞，多音字組詞。

　　3、改正詞語中或句子，甚至一段話中不規(guī)范的字。

　　4、按要求選詞語或成語填空、在括號(hào)里填恰當(dāng)?shù)脑~語或成語、照樣子寫詞語。

　　5、語境中辨義、造句。

　　6、聽寫12冊(cè)詞語。

　　7、進(jìn)行綜合性練習(xí)

　　8、閱讀想象作文，進(jìn)行審題、選材指導(dǎo)

　　6月14日至6月16日(3天)

　　句子

　　1、復(fù)習(xí)名言警句、歇后語、諺語、詩句。

　　2、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句、排比句、夸張句、設(shè)問句、反問句等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

　　3、復(fù)習(xí)用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等原因造成的病句。

　　4、復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞。

　　5、復(fù)習(xí)句式變換。

　　6、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　7、復(fù)習(xí)對(duì)句子的體會(huì)和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。

　　8、復(fù)習(xí)11、12冊(cè)詞語

　　9、進(jìn)行應(yīng)用文指導(dǎo) 1、背誦并聽寫小學(xué)課本中出現(xiàn)的名言警句、歇后語、諺語。

　　根據(jù)情景寫古詩、名言、格言、警句。

　　2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

　　3、修改病句、病段。

　　4、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。(并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等)。

　　5、把反問句和陳述句的互變，主動(dòng)句改為“把”字句或“被”字句，引用改為轉(zhuǎn)述，雙重否定便肯定句等

　　6、給句子加標(biāo)點(diǎn)，正確運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。

　　7、寫出句子意思和表達(dá)的思想感情。根據(jù)詞的不同意思造句。把句子補(bǔ)充完整、整理錯(cuò)亂的句子、按要求寫句子。

　　8、聽寫11、12冊(cè)詞語

　　9、進(jìn)行綜合性練習(xí)

　　10、閱讀應(yīng)用文作文，進(jìn)行審題、選材、格式指導(dǎo)

　　6月17日至6月23日(5天)

　　閱讀 1、復(fù)習(xí)課內(nèi)要段落。

　　2、復(fù)習(xí)聯(lián)系上下文解釋詞語意思。

　　3、概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

　　5、復(fù)習(xí)課外積累。

　　6、復(fù)習(xí)11、12冊(cè)詞語。 1、按原文填空。默寫段落(11、12冊(cè)課文及小學(xué)階段要背的古詩)

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語，寫近義詞。

　　3、閱讀課內(nèi)或課外短文，談自己的閱讀感受或?qū)懚我狻Ｕ页鲋行脑~或中心句。

　　4、給段落加標(biāo)點(diǎn)。

　　5、根據(jù)課外積累填空(產(chǎn)生影響的格言警句)

　　6、聽寫11、12冊(cè)詞語。

　　7、6月18日進(jìn)行第一次預(yù)考

　　6月24日至6月30日(5天)

　　第十二冊(cè)的書 1、復(fù)習(xí)11、12冊(cè)詞語和要背誦的段落。

　　2、綜合測(cè)試。

　　1、聽寫詞語、背誦課文。

　　2、綜合測(cè)試

　　3、6月25日進(jìn)行第二次預(yù)考

　　7月1日至7月2日

　　作文 1、 話題作文，自己命題作文

　　2、 命題作文

　　3、 半命題作文

　　4、 材料作文、看圖作文

　　選題作文 練習(xí)寫作文。(根據(jù)11、12冊(cè)出現(xiàn)的習(xí)作類型進(jìn)行訓(xùn)練，要詳寫詳改起碼三篇)

　　7月5日至考試

　　總復(fù)習(xí)

　　綜合測(cè)試、補(bǔ)缺補(bǔ)差 1、7月5日進(jìn)行第三次預(yù)考

　　2、綜合測(cè)試、機(jī)動(dòng)

　　謝謝6年級(jí)語文組的老師和教研組長(zhǎng)，辛苦了!

　　提出幾個(gè)建議共同商榷一下：

　　1.是否想邀請(qǐng)上屆或往屆畢業(yè)班老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳送，進(jìn)行一些針對(duì)性問題專題的交流、討論。(很需要)

　　2.準(zhǔn)備安排幾次預(yù)考?分別想安排在什么時(shí)候?正式預(yù)考幾次?安排在什么時(shí)候?

　　3.在專題復(fù)習(xí)的同時(shí)是否安排穿插進(jìn)行綜合性的練習(xí)?

　　4.看到的基本是基礎(chǔ)知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，閱讀題塊面的復(fù)習(xí)不明，具體計(jì)劃怎樣安排?

　　5.作文塊面僅有2天的指導(dǎo)復(fù)習(xí)?是否可以按月按類型穿插進(jìn)行作文塊面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，“化整為零”解決這個(gè)復(fù)習(xí)難點(diǎn)?

　　小學(xué)畢業(yè)班語文總復(fù)習(xí)計(jì)劃二

　　【指導(dǎo)思想】

　　1、鞏固漢語拼音;認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字;有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合;

　　能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會(huì)用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。(基礎(chǔ)知識(shí)方面)

　　2、 閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重基本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考;背誦十二冊(cè)指定背誦的課文，默寫十一、二冊(cè)指定的詩詞;學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬字以上。(閱讀方面)

　　3、 把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)

　　4、 有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。(口語交際方面)

　　5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。(綜合性學(xué)習(xí)方面)

　　【復(fù)習(xí)要求】

　　本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊(本學(xué)期只有十九周)，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

　　1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

　　2、善于歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。

　　3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

　　【復(fù)習(xí)時(shí)間】 四周

　　【復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略】

　　第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)(復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周)

　　一、漢語拼音 (復(fù)習(xí)時(shí)間：兩天)

　　1、復(fù)習(xí)建議

　　(1)漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語拼音的

　　基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則。

　　(2)根據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。

　　(3)辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很便宜。”這句話中的兩個(gè)“便”的讀音不同，意思也不同。

　　2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　能背誦并默寫《漢語拼音字母表》;能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　3、.主要題型

　　按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應(yīng)的大小寫字母;看拼音寫詞語(限11、12冊(cè)詞語);看拼音寫出句子;給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)

　　二、字詞 (復(fù)習(xí)時(shí)間：四天)

　　1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　(1)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，有較強(qiáng)的識(shí)字能力;

　　(2)鞏固掌握本冊(cè)所學(xué)過的漢字，(認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫)，要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞;

　　(3)學(xué)會(huì)在語境中理解詞語、辯析詞語、運(yùn)用詞語;

　　(4)能分類積累一定數(shù)量的成語;(5)熟練掌握音序、部首兩種查字法等。

　　2、主要題型

　　(1)看拼音寫詞語;

　　(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音;

　　(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;

　　(4)改正錯(cuò)別字;

　　(5)照樣子寫詞語(ABAB、AABB);

　　(6)根據(jù)意思寫詞語;

　　(7)把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思;

　　(8)詞語搭配;

　　(9)用詞造句;

　　(10)按要求寫成語。

　　3、知識(shí)歸類及典型題例

　　(1)改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯(cuò)別字找出來，匯成錯(cuò)別字庫，全班有計(jì)劃有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí);

　　(2)詞語積累方面：(以成語的積累為主)

　　分類整理積累的成語：

　　從內(nèi)容上：歷史故事類;寓言故事類;描寫自然景物的;形容色彩繁多的;表示時(shí)間過得快的;表示速度快的;表示心情的;描寫外貌的;形容學(xué)習(xí)刻苦的;形容注意力集中的;描寫友情的;描寫春、夏秋冬四季的„„

　　從形式上：AABB式的;ABAB式的;含反義詞的成語;含近義詞的成語;帶

　　有動(dòng)物名稱的成語;帶有數(shù)字的成語„„

　　從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。

　　(3)詞語運(yùn)用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

　　典型題例：

　　1在語境中理解、辨析詞語：

　　•用含有“激”字的詞語填空，所填詞語不能重復(fù)：升旗儀上，我們?nèi)熒鷳阎? )的心情唱起了國(guó)歌，在慷慨( )的國(guó)歌聲中，我們心潮澎湃，豪情( )，國(guó)歌( )著我們努力學(xué)習(xí)，將來在( )的競(jìng)爭(zhēng)大潮中立于不敗之地，為祖國(guó)爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光。

　　“服”字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C擔(dān)任、D信服、E適應(yīng)，請(qǐng)•

　　給以下詞語選擇相關(guān)的意思：口服液( ) 服裝( ) 說服( ) 服兵役( ) 水土不服( )

　　•詞語的感情色彩有三種：A褒義、B貶義、C中性，以下句子中的“聰明”一詞屬于哪種感情色彩： 他是個(gè)聰明的孩子。( )他喜歡耍小聰明。( )他有點(diǎn)小聰明。( )

　　2靈活運(yùn)用詞語：

　　•春天景色多美啊，你可以用這些成語來描寫美景，也可以用這些成語來表達(dá)自己的心情。

　　•一位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，你可以用這些成語來贊揚(yáng)他;一位同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你可以用這些成語來批評(píng)教育他。

　　三、句子(復(fù)習(xí)時(shí)間：四天)

　　1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　了解句式變換的幾種形式;能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式;聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情;能根據(jù)要求造句和仿寫句子;正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);能正確地修改病句;積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。

　　2、主要題型

　　(1)把句子補(bǔ)充完整;

　　(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情;

　　(3)按要求寫句子;

　　(4)整理排列錯(cuò)亂的句子;

　　(5)修改病句。

　　3、知識(shí)歸類

　　(1)常用關(guān)聯(lián)詞

　　并列關(guān)系：一面„„一面„„ 一會(huì)兒„„一會(huì)兒„„ 一邊„„一邊„„

　　假設(shè)關(guān)系：如果„„就„„ 要是„„就„„ 即使„„也„„ 盡管„„也„„

　　條件關(guān)系：只要„„就„„ 只有„„才„„ 無論„„都„„ 不管„„都„„

　　轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然„„但是„„ 盡管„„還是„„ 可是„„ 然而„„

　　遞進(jìn)關(guān)系：不但„„而且„„ 不僅„„還„„

　　因果關(guān)系：因?yàn)?bdquo;„所以„„ „„因此„„ „„由于„„ 之所以„„是因?yàn)?bdquo;„

　　選擇關(guān)系：或者„„或者„„ 不是„„就是„„ 是„„還是„„

　　取舍關(guān)系：寧可„„也不„„ 與其„„不如„„

　　(2)古詩名句的分類整理

　　描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩;描寫“離別”的古詩;描寫鄉(xiāng)愁的古詩„„

　　(3)句子的分類整理：對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、激勵(lì)自己等。

　　(4)句式的分類整理：反問句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否定句的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。

　　(5)病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。

　　4.綜合應(yīng)用題例

　　(1)結(jié)合課文拓展

　　•古往今來，有不少寫“梅花”的詩，除《墨梅》外，請(qǐng)你再默寫一兩首。 •你對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)還了解多少，把你知道的分條寫下來：

　　•安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：

　　•領(lǐng)袖和偉人中有許多可?可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事題目寫幾個(gè)下來

　　(2)結(jié)合生活運(yùn)用

　　•給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語：教室;圖書閱覽室;微機(jī)室;學(xué)校食堂;花圃草坪。 •在下列情況下寫一句名言警句、諺語、俗語、歇后語或詩句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí);鼓勵(lì)同學(xué)不懂多問;教育同學(xué)不能驕傲;感謝父母養(yǎng)育之恩;贊美某人有學(xué)問;教育別人要愛惜糧食;給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言„„

　　•分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。

　　•請(qǐng)寫出你的座右銘(或你喜歡的一句名言)，并舉例說說在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：

　　•某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因?yàn)檫@么讀： __ ______________。母親哭了，是因?yàn)檫@么讀：_________________ ___

　　•將下面這個(gè)句子改為禮貌用語：喂，走開點(diǎn)，我要過去。

　　•用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個(gè)不同的句子。

　　•在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?用心寫下來，希望你永遠(yuǎn)銘記。

　　第二部分：閱 讀(復(fù)習(xí)時(shí)間：一周)

　　一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　⑴具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩;能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法;

　　⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法;

　　⑶在理解課文內(nèi)容的過程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)，頓號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處;

　　⑷學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。

　　二、主要題型

　　(1)按原文填空或默寫某段落(12冊(cè)教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文);

　　(2)聯(lián)系上下文推想詞句的意思;

　　(3)概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;

　　(4)能提出不懂的問題;(5)能說出自己的閱讀感受;

　　(6)能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　三、復(fù)習(xí)策略

　　1、課內(nèi)閱讀(重在積累及方法的習(xí)得)

　　(1)要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。

　　•梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和12冊(cè)要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺;

　　•以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。

　　•說說課文中下列人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢學(xué)森、肖幫、鄭成功、藺相如„„

　　(2)注重閱讀方法的滲透。

　　•仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話?(滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法)

　　•理解下面詞語在句子中的意思。(滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法)

　　•短文主要寫了什么內(nèi)容?(滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。)

　　•讀了這篇短文或這段話，你有什么感受?(結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理)

　　•試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。(滲透擬題目的方法)

　　1用點(diǎn)明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學(xué)會(huì)合作》《把我的心臟帶回祖國(guó)》

　　2用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》

　　3用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問》

　　4用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：《在仙臺(tái)》《景陽岡》 5用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》

　　2、課外閱讀(重在方法的運(yùn)用)

　　把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：

　　給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;聯(lián)系上下文解釋詞語;用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子;給短文加題目或換一個(gè)題目;仿寫句子;結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受;概括短文主要內(nèi)容;結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。

　　可以以小組為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會(huì)提高。

　　第三部分：習(xí) 作(復(fù)習(xí)時(shí)間：三天)

　　一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　⑴能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí);

　　⑵能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述;

　　⑶學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文;

　　⑷能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

　　⑸修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　二、對(duì)人教版五、六年級(jí)的二十多篇習(xí)作進(jìn)行歸類

　　第一類：記實(shí)作文

　　寫一位自己教過的老師;寫一種動(dòng)物;寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作;說說自己的心里話;寫一件親身經(jīng)歷的事;寫寫自己的體驗(yàn)和感受;觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作;寫一篇參觀、游覽記;我身邊的小能人;寫一位自己喜歡或崇拜的人;寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作;寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對(duì)爸爸、媽媽的愛;寫一種自己喜歡的美味;寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作;介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品;寫一位名人;寫寫語文書里的故事;童年趣事;一件往事;寫一篇讀書筆記;成長(zhǎng)的煩惱。

　　第二類：想象作文

　　看圖想象，寫故事;寫一篇想象習(xí)作

　　第三類：應(yīng)用文

　　學(xué)習(xí)修改習(xí)作;按照新聞報(bào)道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽;記一次實(shí)驗(yàn);調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受;給老師的一封信;

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：1.擬題;2.選材;3.表達(dá)。

　　四、復(fù)習(xí)策略

　　(一)擬題

　　給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。(可結(jié)合自己寫過的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個(gè))

　　擬題方法：

　　1、巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。

　　2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

　　3、模仿教材中課題的擬題方法(見閱讀部分)。

　　(二)選材及構(gòu)思

　　1、記實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新穎。

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　(1)用心體驗(yàn)，重視自我的真實(shí)感受，有獨(dú)到見解。

　　(2)細(xì)致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。

　　(3)以小見大，選擇小巧精致的“點(diǎn)”，忌選多全大圓的“線”。

　　題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點(diǎn)提示，想想可以選什么素材來寫?

　　《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進(jìn)步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的×××》《×××游記》《我愛×××》„„

　　小提示：盡量用上你平時(shí)寫過的習(xí)作素材。

　　2、想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動(dòng)形象;依托現(xiàn)實(shí)，大膽合理。 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　(1)給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。

　　(2)無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，進(jìn)行合理的創(chuàng)作。

　　3、應(yīng)用文選材原則：內(nèi)容真實(shí)、注重實(shí)用

　　主要內(nèi)容：書信、說明書、建議書、讀后感、調(diào)查報(bào)告等

　　復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　(1)書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內(nèi)容既要具體真實(shí)，又要簡(jiǎn)明扼要。這樣才能真正發(fā)揮書信的交流溝通作用。

　　(2)讀(觀)后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際展開論述。

　　(三)表達(dá)

　　對(duì)學(xué)生提出表達(dá)要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　1、記實(shí)作文表達(dá)原則：具體自然、追求個(gè)性

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)在表達(dá)時(shí)，要盡量把自己想表達(dá)的意思說得清楚、具體。

　　(2)努力接近口語，自然地表達(dá)自己的真情實(shí)感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個(gè)性。

　　2、想象作文指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用時(shí)空轉(zhuǎn)換法、角色錯(cuò)位法，拓寬思維的空間。

　　3、應(yīng)用文指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　(1)書信：

　　1格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時(shí)間一樣不能少。

　　2內(nèi)容具體簡(jiǎn)明，感情真摯，語氣恰當(dāng)。

　　3稱謂得當(dāng)。

　　(2)讀(觀)后感：處理讀(觀)和“感”的關(guān)系。讀(觀)是“感”的基礎(chǔ)，“感”是讀(觀)的結(jié)果，因而，要把“讀”和“感”相結(jié)合，更要側(cè)重于對(duì)“感受”的詳細(xì)論述。