扎實有效地開展數學教研活動能更好地促進數學教師的專業成長。以下是學習啦小編要與大家分享的：2016人教版二年級下冊數學全冊教案，供大家參考!

　　2016人教版二年級下冊數學全冊教案一

　　教材分析

　　本單元的學習內容是認識表內除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內除法(二)以及學習多位數除法的基礎。

　　學情分析

　　本單元是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。

　　教學目標

　　知識技能：讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式.知道除法算式各部分的名稱。

　　數學思考：使學生在創設的情境中提出數學問題，并運用數學知識解決問題，獲得使用數學的成功經驗，逐步形成用數學來解決問題的能力和意識。

　　問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　情感態度：培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學重點：讓學生在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。 教學難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

　　第一課時：平均分的認識(一)

　　教學目標：

　　1.使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

　　2.通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。

　　教具、學具準備：教科書第12頁準備春游食品情境放大圖或課件;按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

　　教學過程設計：

　　一、準備

　　1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準備春游食品呢!我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

　　2.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

　　二、新課

　　1.教學例1，引入“平均分”。

　　師：我們來幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎?!請各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

　　(1)討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。

　　(2)動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結果。

　　(3)讓學生觀察各組為二(1)班小朋友準備的春游食品，發現：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2.鞏固“平均分”。

　　(1)出示教科書第13頁“做一做”。

　　請學生看題，并說一說題意。特別請學生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

　　(2)讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結果填空。

　　3.嘗試平均分物品。

　　(1)按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

　　(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。

　　(3)交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

　　(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

　　4.獨立進行平均分。

　　(1)讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務。

　　(2)交流。請學生說一說，怎樣分的。

　　三、練習

　　1.練習三的第1題。

　　(1)讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

　　說明：想怎么插花就怎么插。最少設計兩種插花的方案。

　　(2)交流。請學生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

　　(3)評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

　　然后，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。

　　此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學生體會平均分的含義。

　　2.練習三的第2題。

　　讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均

　　分”的認識。

　　3.練習三的第3題。

　　(1)讓學生根據題意準備學具卡片。

　　請學生說一說，準備了幾個“梨”，為什么。

　　(2)讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務。

　　(3)交流。請學生說一說分的過程和結果。

　　四、總結

　　1.請學生回憶：這節課學習了什么知識?

　　2.教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個??最后，每份分得同樣多。

　　教學反思

　　2016人教版二年級下冊數學全冊教案二

　　第一單元 數據收集整理

　　教材分析

　　本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

　　學情分析

　　上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

　　教學目標

　　知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

　　數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

　　問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。 情感態度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。

　　1 數據收集整理

　　第1課時 數據收集整理(一)

　　教學目標：

　　1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3～5個學生說一說)。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　(指名學生回答，并說明理由。)

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見? 教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?(學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。)

　　教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發言。)

　　教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

　　學生討論收集數據的方法。

　　(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??)

　　(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?(讓學生自由發言，說出自己的發現。)

　　(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)

　　(2)師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

　　組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

　　收集整理數據填寫表格進行分析。

　　(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性)，學生獨立完成“表格的填寫”。

　　(3)小組內討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去( )的人數最多，最喜歡去( )的人數最少。

　　最喜歡去植物園的右( )人。

　　你最喜歡去( )，喜歡去這里的同學有( )人。

　　你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)

　　2、完成教材“練習一”的第1題。

　　調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

　　(1)課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，共同填表格。

　　(2)根據表格內容回答問題。

　　參加( )小組的人數最多，參加( )小組的人數最少。

　　我們班參加計算機小組的有( )人。

　　我喜歡( )小組，喜歡這個小組的有( )人。

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?

　　學生自由發言。

　　教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

　　板書設計：

　　數據收集整理(一)

　　學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

　　2016人教版二年級下冊數學全冊教案三

　　教學目標：

　　1、能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

　　2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

　　教學重點：

　　讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

　　教學難點：

　　根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

　　教法：

　　采用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展中提高。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。

　　教師出示評選條件：

　　1、數學成績優秀。

　　2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。

　　3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。

　　師：你想推薦誰當數學科代表?(學生自由發言并說出理由。)

　　教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

　　二、互動新授

　　1、學習用記錄的方法收集、整理數據。

　　(1)收集數據。

　　教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法?

　　學生討論，說說選擇的方法。

　　教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎?為什么?

　　小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學生自由發言。)

　　出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。

　　教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。 學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

　　(2)學習記錄方法。

　　教師將收好的紙張放在講臺桌上。

　　師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統計數?(提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，最好能分工合作。)

　　指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

　　講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

　　完成統計表。

　　(3)小結。

　　談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?

　　把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

　　2、教學例2.

　　(1)過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

　　多媒體課件出示投票結果。

　　師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)

　　(2)填寫統計表，分析數據。

　　回答問題：

　　根據統計結果，應該選誰參加比賽?(陳小菲)

　　有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?(讓學生討論可能性。)

　　指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。

　　(3)從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)

　　教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。

　　三、鞏固練習

　　完成教材“練習一”的第3題。

　　出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎?

　　1、根據統計圖，完成統計表。

　　2、根據統計表逐題回答教材上的問題。

　　3、從統計表中你還知道什么?

　　四、課堂小結

　　師：這節課最讓你高興的收獲是什么?