《繁盛一時(shí)的隋朝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　隋朝為什么能統(tǒng)一南北，怎么樣統(tǒng)一的。什么是開(kāi)皇之治?開(kāi)皇之治的主要內(nèi)容。三省六部制的確立，削減地方的機(jī)構(gòu)，改革選舉制度，科舉制度的創(chuàng)立和作用。隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通和作用。隋煬帝是怎么樣的一個(gè)暴君，隋朝是怎么樣滅亡的。

　　2.能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生思考“隋為什么成為一個(gè)短暫的王朝?”從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。

　　在教師的指導(dǎo)下，分析隋煬帝在歷史所起到的作用，從而提高辨證看問(wèn)題和全面分析歷史人物的能力。

　　3.思想教育目標(biāo)

　　國(guó)家的統(tǒng)一、安定，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　隋朝的運(yùn)河是世界上最古老、最長(zhǎng)的運(yùn)河， 它的開(kāi)通顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。至今值得我們驕傲。

　　(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河;暴君隋煬帝

　　本課難點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)設(shè)

　　(三)課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生要先預(yù)習(xí)課文，然后在互聯(lián)網(wǎng)上查 找關(guān)于大運(yùn)河的資料，把它的圖片找出來(lái)。

　　教師把有關(guān)隋文帝的圖片和資料整理出來(lái)，以及多媒體和課件的。

　　(四)教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

　　把隋文帝和隋煬帝進(jìn)行比較。

　　(五)教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　(1)北周是什么時(shí)候統(tǒng)一北方的?(2)(展示楊素的圖片)，581年，這個(gè)人奪取了北周政權(quán)，建立了隋朝，他是誰(shuí)?二、講授新課

　　1、隋朝統(tǒng)一南北

　　南北朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切要求打破界限，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流，結(jié)束分裂割據(jù)局面。而廣大人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)亂，人心向往統(tǒng)一，企盼有個(gè)較為安定的社會(huì)環(huán)境。所以隋滅陳，就結(jié)束了自東晉十六國(guó)以來(lái)270多年的分裂割據(jù)局面，有利于社會(huì)的安定和南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。

　　2、開(kāi)皇之治與大運(yùn)河的開(kāi)鑿

　　1)開(kāi)皇之治

　　教師讓學(xué)生自讀教材，歸納、總結(jié)，然后提問(wèn)。最后教師總結(jié)要點(diǎn)：隋完成統(tǒng)一，社會(huì)穩(wěn)定;隋文帝在中央實(shí)行三省六部制、科舉制;隋文帝節(jié)儉，提倡減輕人民負(fù)擔(dān)。

　　2)大運(yùn)河

　　教師讓學(xué)生閱讀教材，思考: 強(qiáng)大、富足的隋王朝使大運(yùn)河能夠開(kāi)通，大運(yùn)河好不好?

　　(多媒體演示：運(yùn)河上的船只，運(yùn)河邊的糧倉(cāng)，運(yùn)河沿線的城市。用事實(shí)說(shuō)明大運(yùn)河的作用)

　　(學(xué)生思考)運(yùn)河給當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化起到什么作用?

　　大運(yùn)河的開(kāi)通，改變了局部的地理環(huán)境，形成了一個(gè)南北東西全方位的大水網(wǎng)。運(yùn)河的通航，編織起一個(gè)前所未有的物資交流網(wǎng)，有力地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)突破性的發(fā)展。兩岸日漸繁榮，城鎮(zhèn)增多，規(guī)模不斷擴(kuò)大。洛陽(yáng)，是運(yùn)河的中心，南北均歸于此，在全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)中有重要地位;江南的揚(yáng)州，城池之大，貨物之多，生活之繁華，交通之發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)號(hào)稱天下第一;中心城市蘇州，處于江南運(yùn)河的中心位置，航運(yùn)繁忙;大運(yùn)河的起運(yùn)點(diǎn)杭州，是當(dāng)時(shí)全國(guó)最富庶的郡縣之一，城市的擴(kuò)大與繁華，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮與發(fā)展。后來(lái)靠運(yùn)河生活的人超過(guò)百萬(wàn)。

　　大運(yùn)河的通航，使南北交流更加便利，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和中央集權(quán)。大運(yùn)河的通航，大大促進(jìn)了南北科學(xué)文化的交流。

　　大運(yùn)河是一項(xiàng)改造祖國(guó)河山的偉大創(chuàng)舉，它不僅是一條南北水上大動(dòng)脈，而且在中國(guó)歷史上的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面，都發(fā)生過(guò)重要的影響。古運(yùn)河哺育我國(guó)古代文明，使之達(dá)到了經(jīng)濟(jì)空前繁榮，文化空前昌盛，交通空前發(fā)達(dá)的境界。

　　但后人對(duì)隋朝開(kāi)通大運(yùn)河卻評(píng)說(shuō)不一。

　　(引入有關(guān)評(píng)價(jià)大運(yùn)河的詩(shī)。學(xué)生朗讀、教師釋讀)

　　例如：千里長(zhǎng)河一旦開(kāi)，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。

　　——胡曾

　　汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。

　　——李敬之

　　盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。

　　——皮日休

　　3、暴君隋煬帝與隋朝的滅亡

　　強(qiáng)大的隋王朝僅經(jīng)過(guò)37年就滅亡了，是大運(yùn)河造成的嗎?為什么“盡道隋亡為此河”?

　　隋煬帝曾經(jīng)三次巡游江都。(多媒體顯示，教師可講述，也可以利用媒體旁白，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考)

　　1.605年8月，第一次從洛陽(yáng)到江都。

　　隨從大隊(duì)嬪妃、歌舞樂(lè)隊(duì)、侍從軍士共近20萬(wàn)人。整個(gè)船隊(duì)首尾相接，前后200多里，為船隊(duì)拉纖的壯了就達(dá)8萬(wàn)多人，運(yùn)河兩岸還有大隊(duì)騎兵護(hù)送。一路上鼓樂(lè)不息。船隊(duì)所過(guò)州縣，強(qiáng)令500里內(nèi)居民貢獻(xiàn)珍品美味。由于勒索品太多，每次起程前，要把許多食品倒入河里或埋到地里。船隊(duì)如同蝗蟲一般，所到之處，地方被吃盡搜空。

　　2.610年3月，二次到江都。

　　又下令開(kāi)江南河，準(zhǔn)備東游會(huì)稽(浙江紹興)。611年2月從江都北上巡游涿郡，為對(duì)高麗的戰(zhàn)爭(zhēng)作準(zhǔn)備。612年—614年，隋煬帝三次進(jìn)攻高麗。為轉(zhuǎn)運(yùn)軍需，男子征調(diào)完了，就征調(diào)婦女。有人為躲避繁重的徭役，把自己四肢弄成殘廢，稱作“福手福足”。戰(zhàn)爭(zhēng)損耗了大量的人力物力，帶來(lái)無(wú)休止的兵役、徭役。

　　3.616年秋，第三次巡游江都。

　　當(dāng)時(shí)已經(jīng)是各地人民紛紛起義，反抗隋煬帝暴政了。隋煬帝依然奢侈腐化，橫征暴斂。當(dāng)時(shí)有民謠說(shuō)：“要抗兵、要抗選(選美女)，家家要把鐵器斂。斂起鐵來(lái)做成槍，昏君贓官殺個(gè)光。”618年隋煬帝的侍衛(wèi)部隊(duì)政變，在江都用巾帶縊死隋煬帝。繁榮一時(shí)的隋朝滅亡了。

　　教師總結(jié)：一游江都反映出隋煬帝的奢華和腐朽，二游江都說(shuō)明了隋煬帝急功近利，國(guó)家繁重的徭役、兵役，三游江都說(shuō)明隋煬帝已是人心盡失，連他的部下都反對(duì)他。

　　(學(xué)生思考隋亡的原因，教師引導(dǎo)可以討論國(guó)家的興衰和巨大建筑工程的關(guān)系，和統(tǒng)治者的關(guān)系，民富和國(guó)富的關(guān)系，隋亡帶給我們的啟示等。)

　　巨大的建筑工程的修建是對(duì)國(guó)家發(fā)展有利，還是使國(guó)家走向危機(jī)，取決于統(tǒng)治者對(duì)工程的使用。開(kāi)通大運(yùn)河已經(jīng)耗費(fèi)了大量的人力、物力，本應(yīng)該修養(yǎng)生息，減輕徭役賦稅。但是在隋煬帝的眼中大運(yùn)河首先為他巡游享樂(lè)、發(fā)動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民反抗提供了便利。通過(guò)巡游來(lái)顯威風(fēng)，鞏固統(tǒng)治，為發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)作準(zhǔn)備。變本加厲的剝削，兵役、徭役更加繁重，結(jié)果隋朝被淹沒(méi)在人民的反抗中。

　　隋的繁盛、強(qiáng)大是隋文帝勵(lì)精圖治的結(jié)果，隋的滅亡是隋煬帝暴政的直接后果。由此可見(jiàn)，封建時(shí)期，統(tǒng)治者個(gè)人的素質(zhì)、統(tǒng)治才能對(duì)著國(guó)家的興衰有重要作用。

　　小結(jié)：

　　歷史有著驚人的相似，在學(xué)完隋朝之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史上有一個(gè)王朝——秦朝和隋朝有著驚人的相似。

　　(可以讓學(xué)生分小組討論對(duì)比泰和隋之間的相同。)

　　參考答案：

　　相同點(diǎn)：短命、二世而亡：秦持續(xù)17年，隋持續(xù)了37年。

　　都修建了巨大的工程：秦建長(zhǎng)城，隋建運(yùn)河。

　　建立的制度都對(duì)后世影響深遠(yuǎn)：秦首創(chuàng)中央集權(quán)制度被后代沿用，隋的三省六部制、科舉制被后代沿用。

　　皆因暴政而亡。

　　《繁盛一時(shí)的隋朝》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材的地位和作用

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)的第1課《繁盛一時(shí)的隋朝》。

　　對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的核心思想是如何科學(xué)、藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué);讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。

　　本課的內(nèi)容主要包括兩部分：1、南北重歸統(tǒng)一;2、大運(yùn)河的開(kāi)通。

　　根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個(gè)“一”為教學(xué)主線：

　　一個(gè)政權(quán)──隋朝的建立

　　一個(gè)局面──隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮;

　　一個(gè)創(chuàng)舉──隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通;

　　引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上情況和大綱要求，對(duì)本課我設(shè)定如下目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　知識(shí)目標(biāo)：隋朝的建立和統(tǒng)一;社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮;大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用

　　能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“隋煬帝開(kāi)通大運(yùn)河的目的及其作用”這一問(wèn)題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)提問(wèn)相關(guān)的地理知識(shí)和導(dǎo)入框中的故事導(dǎo)入;學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及課下收集的資料，講“胭脂井”的傳說(shuō);通過(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)及原因;學(xué)習(xí)“大運(yùn)河的開(kāi)通”這一內(nèi)容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結(jié)合動(dòng)態(tài)示意圖，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。把握這一重點(diǎn)知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一社會(huì)的安定使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、繁榮的前提和重要保障;隋朝大運(yùn)河是中華民族對(duì)人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲;教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，珍惜統(tǒng)一、安定、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。

　　三個(gè)目標(biāo)在整堂課中始終是一個(gè)整體，有機(jī)結(jié)合，在教法、學(xué)法中我會(huì)進(jìn)一步談到。

　　(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。

　　這個(gè)內(nèi)容我準(zhǔn)備設(shè)置幾個(gè)可操作性的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生從書中獲取信息，然后進(jìn)行思考和討論，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行詳細(xì)講解，是這個(gè)問(wèn)題由難轉(zhuǎn)易。

　　難點(diǎn)：首先是隋朝初年經(jīng)濟(jì)的繁榮。 因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容比較簡(jiǎn)單，概括性很強(qiáng)，所以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充史料可以使學(xué)生分析出原因。

　　另外對(duì)大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的和作用也是本課的難點(diǎn)之一。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題要是進(jìn)行辯證全面的分析用一定難度，所以我準(zhǔn)備通過(guò)提問(wèn)題、提供史料、傳授方法、適當(dāng)引導(dǎo)及比較到位的進(jìn)行總結(jié)等途徑來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　經(jīng)過(guò)近一年的歷史學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。特別是所教的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，依托于面對(duì)哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生，不同的教材，實(shí)施的教學(xué)方法截然不同。針對(duì)外校學(xué)生自主、獨(dú)立、大膽、思維活躍、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，本節(jié)課我采用了辯論、探究、體驗(yàn)等教學(xué)方法，和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份，師生同堂，解讀《繁盛一時(shí)的隋朝》。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面我就具體教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　(1)提問(wèn)注意學(xué)科滲透　故事設(shè)疑激發(fā)興趣

　　關(guān)鍵詞：世界著名運(yùn)河、隋煬帝看瓊花開(kāi)運(yùn)河

　　一堂課成功與否，開(kāi)頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用地理知識(shí)提問(wèn)的方法進(jìn)行隋運(yùn)河開(kāi)通的課堂導(dǎo)入，利用教材導(dǎo)入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、渲染氣氛，營(yíng)造歷史課堂獨(dú)特的感覺(jué)。同時(shí)指出，傳說(shuō)與歷史史實(shí)間的區(qū)別。

　　進(jìn)一步刺激學(xué)生情緒、激發(fā)興趣，使學(xué)生對(duì)大運(yùn)河有一定宏觀了解，輕松、有趣、學(xué)生很容易接受，而且能夠在一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生，提起學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)啟發(fā)思維　培養(yǎng)能力

　　關(guān)鍵詞：圖說(shuō)歷史　史學(xué)辯論　總結(jié)規(guī)律

　　地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過(guò)《隋朝疆域圖》和《隋朝大運(yùn)河圖》能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運(yùn)河的中心和南北端點(diǎn)，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺(jué)沖擊下，于不知不覺(jué)、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)1、南北重歸統(tǒng)一;2、大運(yùn)河的開(kāi)通。

　　所教學(xué)生有小組學(xué)習(xí)與課堂辯論的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，因此為突破本課重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用，我采用了層層設(shè)疑、史學(xué)辯論的方法，設(shè)置辯論題：

　　隋煬帝專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)?

　　隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的主要目的是什么?

　　隋朝大運(yùn)河開(kāi)通有何利弊?

　　通過(guò)辯論，構(gòu)建對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力和邏輯思維能力，將知識(shí)、情感、能力三個(gè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)整體，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。課堂效果非常好。

　　(3)激發(fā)興趣　活躍課堂

　　關(guān)鍵詞：歷史故事講述　歷史小游戲　辯論　畫圖

　　歷史小故事的搜集整理及講述，歷史小游戲的穿插既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達(dá)、綜合協(xié)調(diào)能力、并延伸了課堂教學(xué)，將知識(shí)、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的課堂效果。并在課程近半時(shí)制造興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　辯論：結(jié)合教材，以“隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和利弊”為辯題，通過(guò)回顧、對(duì)比、正反雙方的辯論，老師的點(diǎn)撥，從開(kāi)通大運(yùn)河的條件和意義等方面突破本課難點(diǎn)。

　　畫圖：讓學(xué)生在看過(guò)隋朝大運(yùn)河的圖片之后，讓學(xué)生上臺(tái)畫出隋朝大運(yùn)河的簡(jiǎn)單示意圖并標(biāo)注出幾個(gè)重要位置，這樣就使學(xué)生能夠圖文并記，既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作的樂(lè)趣，鞏固知識(shí)的目的也可以達(dá)到。

　　五、課堂反思

　　關(guān)鍵詞：學(xué)生主體 快樂(lè)課堂

　　一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體：學(xué)生，一個(gè)原則：課堂輕松、充滿未知，一個(gè)效果：不知不覺(jué)、意猶未盡。總體來(lái)看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)，更合理的教學(xué)方法，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”，讓歷史課堂生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果講古代水利工程，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)?

　　看了“繁盛一時(shí)的隋朝教學(xué)設(shè)計(jì)”