縱觀近幾年的高考?xì)v史主觀試題,命題風(fēng)格基本穩(wěn)定,注重考核歷史的主干知識,以教材知識為依托,所涉及內(nèi)容源于教材又高于教材,注重創(chuàng)設(shè) 新材料、新情境 對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的考查。在此種情況之下,我們應(yīng)注重新方法的探究:做到讀懂試題所提供的材料,從中發(fā)現(xiàn)、判斷和提取有效信息。明確試題所發(fā)諸問之指向、時空界定和程度。這也就是說我們要學(xué)會審題!
高考?xì)v史主觀題審題方法如下：

　　1、審題型：

　　目前高考主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評價題等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對性地回答問題是取得較好成績的前提。例如：“結(jié)合19世紀(jì)晚期的有關(guān)背景，分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。這場戰(zhàn)爭對中國國內(nèi)政局和遠(yuǎn)東國際局勢產(chǎn)生了哪些重大影響?”這是一道敘述分析類型的主觀題。重點考查甲午戰(zhàn)爭的背景和影響。要求分析的也是背景和影響。審題時必須明白，試題的要求是敘述加分析。這樣，抓住了重點才能較好地回答這個問題。

　　2、審范圍：

　　這是審題的重要環(huán)節(jié)。所謂范圍是指問題所涉及的時間、空間、人物、事件以及在分析、論述時應(yīng)涉及的論點、論據(jù)和知識。換言之，就是要審清試題的具體要求，找到答題的廣度和深度，否則便容易畫虎不成反成犬。例如：“第二次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的?”此題從原因上分析有遠(yuǎn)因、有近因、有根源;從時間上分析從1919年到1939年;從內(nèi)容上分析有這樣幾個層次：一是凡爾賽-華盛頓體系的形成;二是20年代的國際關(guān)系;三是1929年-1939年的資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)及其影響;四是英、法、美、對德、意、日的綏靖政策;五是歐洲兩個戰(zhàn)爭策源地形成。

　　3、審重點：

　　所謂審重點就是分析試題的設(shè)問指向。試題所問的方式、角度、側(cè)重點不同，回答的重點也應(yīng)不同。例如：“19世紀(jì)末的科技革命對資本主義世界產(chǎn)生了什么影響?”和“19世紀(jì)末資本主義的發(fā)展趨勢以及對中國社會的影響。”前者的重點在于回答主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段后出現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，以及這種不平衡引起的矛盾，圍繞著矛盾形成兩大軍事集團(tuán)引起戰(zhàn)爭危機(jī)等。后者的重點在外國資本主義對中國的侵略及其后果等。

　　4、審字詞：

　　就是從語法修飾的角度注意分析句子成分，找出試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補(bǔ)充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關(guān)鍵詞。例如：“結(jié)合法國資產(chǎn)階級革命中三次起義，分別說明人民群眾在革命中發(fā)揮的作用”這一問題。這是個論述題，要求以具體的史實論述人民群眾在法國資產(chǎn)階級革命中的作用。“結(jié)合”就是要用具體事實，即三次起義的時間、原因、經(jīng)過、結(jié)果來論述;“分析”就是要把三次起義分開說明。審題要冷靜、細(xì)致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識，抓住要點，然后精心作答，才能取得良好的成績。