高中課程的學習方法

1、認識高中學習的特點。 高中的學習是初中學習的提高和深化，初中學習內容少，簡單易掌握，而且考試側重考查知識識記能力;而高中學習內容多，復雜抽象，難理解難掌握而且考試側重考查對知識的運用能力。

2、正確對待學習中遇到的新困難和新問題。 在開始學習高中知識的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，同學們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇,千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環，而是要在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。

3、要提高自我調控的“適教”能力。 一般來說，教師經過一段時間的教學實踐后，因自身對教學過程的不同理解和知識結構、思維特點、個性傾向、能力品質、教學觀念、職業經歷等原因，在教學方式、方法、策略的采用上表現出一定的傾向性，形成自己獨特的、鮮明的、一貫的教學風格或特點。作為一名學生，讓老師去適應自己顯然不現實，我們應該根據教的特點，從適應教的目的出發，立足于自身的實際，優化學習策略，調控自己的學習行為，使自己的學法逐步適應老師的教法，從而使自己學得好、學得快。

4、要將“以老師為中心”轉變為“以自己為主體，老師為主導”的學習模式。知識不是老師教會的，更不是老師灌輸進去的，而是在老師引導下，自己主動思維活動去獲取的，學習就是要積極主動地參與教學過程，并經常發現和提出問題，而不能依著老師的慣性運轉，被動地接受所學知識和方法。

5、要養成良好的個性品質。 要樹立正確的學習目標，培養濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的`學習信心，實事求是的科學態度，以及獨立思考、勇于探索的創新精神。

6、要養成良好的預習習慣，提高自學能力。 課前預習而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果。預習也叫課前自學，預習的越充分，聽課效果就越好;聽課效果越好，就能更好地預習下節內容，從而形成良性循環。

7、要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。 審題是解題的關鍵要在已有知識和解題經驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件;有時需聯系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。

8、要養成良好的聽課、做筆記的習慣。高中的每一堂課的容量都很大，知識點很多，甚至重難點都有好幾個的可能，有點時候老師還要補充一些知識點，由于一節課時間的有限，所以老師的上課速度對很多同學來說是趕不上的，這就要求聽課時認真，聽出重點知識點來，并做好記號，以便下來強化掌握(因為重點知識點在考試中高頻率出現);加之高中知識都有難理解掌握的特點，這就還要求做筆記時，動作要快，盡可能少花時間，把節約的時間用在聽老師對這個知識的講解上，從而就可以避免自己做的筆記自己看不懂的問題來。

9、要養成良好的做作業的習慣，提高自己的知識運用能力。高中的考試側重對知識的運用能力的考查，這就客觀上要求必需對所學知識通過練習作業去熟悉考試他命題方向和試題的形式以及難易程度，只有這樣才能真正的實現考試的要求。

10、要養成課后反思，及時查漏補缺掌握知識的習慣。 一堂上完之后，要養成不失時機地回顧本堂的內容，想一想本堂一共學習了幾個知識點，重點有幾個，是什么。這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發現自己的問題所在，并從中將問題解決。

11、要養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力。 要養成積極進取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質，對做錯的題要反復琢磨，尋找錯因，進行更正，養成良好的習慣，不少問題就會茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。

12、要養成善于交流的習慣，提高表達能力。 在學習過程中，對一些典型問題，同學們應善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長，補己之短，也可主動與老師交流，說出自己的見解和看法，在老師的點撥中，他的思想對你產生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進、共同發展，提高表達能力。如果固步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費不必要的時間。

13、要養成勤學善思的習慣，提高創新能力。 “學而不思則罔，思而不學則貽”。在學習的過程中，要遵循認識規律，善于開動腦筋，積極主動去發現問題，進行獨立思考，注重新舊知識的內在聯系，把握概念的內涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現成的思路和結論，善于從多側面、多方位思考問題，挖掘問題的實質，勇于發表自己的獨特見解。因為只有思索才能生疑解疑，只有思索才能透徹明悟。一個人如果長期處于無問題狀態，就說明他思考不夠，學業也就提高不了。

14、要養成歸納總結的習慣，提高概括能力。 每學完一節一章后，要按知識的邏輯關系進行歸納總結，使所學知識系統化、條理化、專題化，這也是再認識的過程，對進一步深化知識積累資料，靈活應用知識,提高概括能力將起到很好的促進作用。

15、要養成做筆記的習慣，提高理解力。 為了加深對內容的理解和掌握，老師補充內容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復習鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學活動，加強了學習主動性和學習興趣，從而提高了自己的理解力。

高中怎么才能學好

關于學習方法，提出了“四先四后、兩小結”的基本模式。“四先四后”就是“先預習，后聽課;先復習后作業;先分析后解題;先理解后記憶”，“兩小結”就是“每周利用雙休日對一周所學內容進行清理，每學完一個單元對本單元進行總結”。

關于預習，說要“先粗讀，后精讀”，粗讀基本內容，精讀重點難點。他強調，預習要有筆記，用批注法或圈點法標出教材的重點，找出新舊內容的聯系之處，要記下預習尚未解決的疑難問題。

關于聽課，強調，聽課要聽三基：基本概念，基本規律，基本思路;要五到：耳到，眼到，口到，手到，心到。尤其是一節課的開頭和結尾要注意聽講，用的話說就是“傾聽開頭詳聽結尾”。

關于復習，說，復習要查缺補漏，不是簡單的補漏洞，而是要補成完整的知識網;一定要注意復習課本，課本是基礎，萬變不離其宗。關于做題，強調一定要培養獨立解題的習慣，要擺正心態，擺脫依賴，直面困難，莫要等待。須知高考是不允許你商量的。有問題不問不是好事，一有問題就問，更不是好事。

關于作業，強調“作業考試化，考試作業化”，解題一定要規范，比如理科的計算題要像一首詩一樣整齊，一行就是一行，而不能像一篇散文那樣凌亂。作業不是簡單的做一遍，而是一條過程鏈，這個過程是：做、批、思、改、提高。認真去做，自己來批，思考錯誤，改正錯誤，只有這樣才能真正得到提高。

高中學習的正確方法

第一個步驟就是預習。

預習對于所有的學習而言，是非常重要的一步。因為預習的好壞是直接影響著第二天上課聽課的效率的。一個學生在沒有預習的情況下上課有三分之一的時間是在迷茫的狀態聽課的，是一直被老師牽著鼻子走的，沒有發揮出主觀能動性來學習，老師講的是啥自己聽的就是啥。而且還會出現如果老師不小心講錯了，還會導致沒有預習的學生也按著錯的來記。而如果一個學生已經在課前預習了，那么他在上課的時候聽的課就是帶著思考和疑問來聽課的，課堂上還會自信滿滿，而且自己提前已經知道老師要講什么。那么，自己聽課也會有針對性，因為只要聽會自己預習時總搞不明白的地方就行了。上課也會變的很輕松，也不會被老師牽著鼻子走。預習了也會讓自己知道筆記應該記什么地方。而不是一股腦的全記在筆記本上。總之學習時有了預習的話，學習效果會更高些。

第二個步驟就是聽課。

聽課更是全部學習步驟中最最重要的一個環節了，因為就是在這就步驟來輸入知識的。怎么樣的自學也沒有一個有經驗的老師言傳身教來的效果好。所以，一定要重視聽課環節。聽課就是要專心認真的聽課。在課堂上主要邊聽課邊記簡要筆記。聽課的時候也一定會有自己聽不懂的時候，這個時候就一定要注意聽不懂的內容一定要在課上或者課后當天解決。千萬不要遺留問題。不然以后聽不懂的內容會越來越多，到時候一堆不懂的問題想解決都難。上課的時候一定要聽不懂的就課堂上就把問題舉手問老師給解決了。如果課堂上老師沒有給解決，那么在課下了也要追著老師把問題解決了。千萬不要不好意思，如果你上課的時候不好意思，那么以后考試的分數也會對你不好意思了。

聽課的時候一定要集中注意力，這樣聽課的效果才會高。那么，有好多的學生都反應上課的時候就是容易走神，就是會分心。那么應該怎么辦呢?那么，自己分心不能注意力集中的時候，可以自己心里一定問自己一個問題，就是：“為什么這個東西是這個樣子的?難道就一定是正確的?還有沒有別的解決方法呢?”就是不斷的強迫自己去思考與老師上課相關的疑問。然后自己就會注意力集中了。

第三個步驟就是復習。

復習這個步驟是在課后期間就應該做的事情。回到家那就算是二次復習了。復習就應該遵循遺忘曲線來復習。其實說白了就是越頻繁復習效果越好。復習的目的就是不要讓自己好不容易學的東西給忘記了。不然自己花錢學的東西到頭來又全還給了老師，那真是很可惜的事情。復習期間還要有意識的把自己學過的東西都對比聯系起來并編制成知識網絡，這樣讓知識之間有了聯系，那么就更不容易忘記了。

第四個步驟就是作業。

做作業其實是很有必要的一個環節，這個環節是檢驗自己到底學會了沒有。我記得我初中的時候我們班整個初中三年都沒有作業。為什么呢?因為老師根本就不布置作業。說是為了減輕學生的負擔，可是后來上了高中才發現沒有作業根本減輕不了學生的負擔，表面看起來上完課不用做作業了，學生很輕松。可是等我上了高中才發現，不做作業根本不行。不做作業自己根本不知道自己上課學的東西是否真的學會了。因為很多知識都是要在考題里面來體現的。而不做作業的結果就是自欺欺人，會讓自己有一個以為自己學會的一個假象。后來考試只有自己受苦。到頭來還要在高中把以前不會的知識再補回來。所以，學習期間一定要踏踏實實的做作業。而且要獨立完成才可以。不要想著捷徑抄別人的作業來糊弄老師，這種做法很不可取，這種做法和自己害自己沒有任何區別。

第五個步驟就是筆記。

說到記筆記我已經有一篇文章專門講怎么樣記筆記的。所以這里不說具體怎么記筆記了。記住，記筆記在學習中的角色就是幫助更好的學習的。而不是為了記筆記去記筆記。比如很多學生為了省事去抄別人記下的學習筆記，可以自己抄了才會發現自己根本看不懂。記筆記一定要有針對性的記錄，這樣才會學習有效果。不然就是浪費學習時間。記筆記可以分為兩種筆記，一種就是課前筆記;一種就是課堂筆記。而課后的筆記是對前兩種筆記做總結和整合。筆記如果記的好，那么自己復習起來會事半功倍。

第六個步驟就是解惑。

這個步驟其實最好是在課堂就解決了。因為在課后解決起來會很耗時間。如果在上課的時候就可以把自己不懂的知識搞懂了。那么課后學習其實很輕松。但是，總有學生在下課了還有沒聽懂的地方。那么應該怎么辦呢?那就要求助老師和已經學會的同學了。現在科技發達了，還可以在網上查找自己的問題來解決。總之一句話：不要讓疑惑留這不管，一定要想盡辦法去解決它。

第七個步驟就是總結。

總結聽起來抽象，其實應該是具象的。就是把自己學過的知識再次拿出來咀嚼，然后把學到的知識之間做對比，同類的放在一起，不同類的分開放。然后把之前有一定聯系的用線連接起來，然后再自己思考這些知識對自己起到了什么作用，以及自己對這些知識有什么思考。這些做完了，那么知識就會自己連接成一個知識網絡的。知識變成一個個的網絡后，知識學起來也就變的容易了。一定要把知識學的融會貫通，不要學的一知半解，如果是一知半解還不如不學。要學就要學精通。