三、小組文化建設(shè)(組魂)

　　小組文化既是彰顯學(xué)生個(gè)性及風(fēng)氣的象征，又是整個(gè)小組的組魂。因此，建設(shè)小組文化至關(guān)重要。

　　1、創(chuàng)建組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性，富有新意，積極向上，朝氣蓬勃的響亮組名，使本組成員相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：一飛沖天、三組鼎立、四如破竹、七心協(xié)力、八仙過(guò)海等，巧妙地借助了組序。

　　2、取個(gè)組號(hào):學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)討論選擇名言、警句、格言或根據(jù)本組實(shí)際自編，形成自己的組號(hào)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。如，試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏;挑戰(zhàn)自我，團(tuán)結(jié)第一;快樂(lè)大本營(yíng)，天天好心情;行動(dòng)，才有收獲;堅(jiān)持，才有奇跡等。

　　3、制定組規(guī)：從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

　　4、確定組標(biāo)：小組討論后，制定本學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)(周目標(biāo)、月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等)，包括遵守紀(jì)律、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)等，在班級(jí)所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣的水平，目標(biāo)要清晰，要可實(shí)現(xiàn)。如：多學(xué)多問(wèn)多思考，多聽(tīng)多寫多動(dòng)腦!人人都做自信的我，勇敢的我，積極的我，做小組中的榜樣，加油，努力!

　　四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)

　　(一)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)

　　在組建學(xué)習(xí)小組后，要召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，說(shuō)明組建學(xué)習(xí)小組的重要性，對(duì)管理小組提出具體的要求，并要求各組長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，老師要求每個(gè)同學(xué)必須做到的事情，組長(zhǎng)一定要以身作則。讓組長(zhǎng)們明白，你在幫助別人的同時(shí)，其實(shí)也在提高自己。結(jié)合“金字塔理論”，使之明確在幫助后進(jìn)生、教會(huì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是自己深化知識(shí)理解、提高分析能力和加強(qiáng)記憶的過(guò)程，幫助差生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。

　　各科任教師要對(duì)本學(xué)科的組長(zhǎng)進(jìn)行課前培訓(xùn)，目的是更好地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù);每周或每月要定期與小組長(zhǎng)交流，在進(jìn)行思想教育時(shí)，要進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及小組存在的問(wèn)題等，商討解決問(wèn)題的辦法，幫助每一名學(xué)生進(jìn)步，推動(dòng)班集體共同提高;各學(xué)科教師要把不良情況向班主任反映，班主任向教務(wù)處反映，各級(jí)對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，了解各學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)他們自主開(kāi)展小組學(xué)習(xí)和管理。

　　(二)對(duì)組員培訓(xùn)

　　1、在全體學(xué)生中樹(shù)立“幫助別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。研究也表明這是有科學(xué)道理的。

　　2、培養(yǎng)組員的綜合素質(zhì)，如會(huì)收集、會(huì)思考、會(huì)討論、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)表達(dá)、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)協(xié)作、會(huì)評(píng)價(jià)、會(huì)歸納。而教師所扮演的角色僅僅是：參與者、傾聽(tīng)者、導(dǎo)向者、點(diǎn)撥(火)者、激勵(lì)者。

　　3、關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)。樹(shù)立“展示者無(wú)錯(cuò)”的觀念，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂的學(xué)習(xí)、交流、展示等。優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)縮小，對(duì)待學(xué)困生的展示，多關(guān)注過(guò)程，少關(guān)注問(wèn)題結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)。為組員營(yíng)造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。

　　4、采取捆綁式評(píng)價(jià)。由過(guò)去關(guān)注學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為關(guān)注小組整體性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)通常放在組內(nèi)評(píng)價(jià)。旨在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高小組整體水平。

　　5、在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作營(yíng)造更大的輿論空間。

　　除此之外，還有很多更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極探索和不斷總結(jié)。

　　(三)對(duì)課堂常規(guī)培訓(xùn)。

　　比如如何開(kāi)展小組獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案使用及整理學(xué)案等高效課堂常規(guī)學(xué)習(xí)行為。