4、課前教師根據黑板右上方各組“自主學習”得分情況進行第一次學情調查。對得分較少的小組，教師在課內小組合作交流時，要重點參與到這個小組的討論和指導，

　　(二)課中小組評價：

　　第一步：組內交流“自主學習”板塊

　　由學習組長組織。對本組錯誤率較高的題目以及有疑問的問題，大家合作討論，解決不了的尋求其他小組或老師的幫助。

　　第二步：組內交流“合作探究”板塊

　　由學習組長組織。按照課前的分工有秩序地對“合作探究”中的問題進行交流討論(重點交流課前老師分配到的“合作探究”問題，統一本組意見，確定班級展示的人員)。教好組內勤學類的學生，根據“學習金字塔理論”和“最近發展區理論”，以達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的效果。

　　第三步：班級展示“合作探究”板塊

　　由老師組織。按照課前“合作探究”問題的分工，由各小組推選的人員進行展示，老師根據小組展示情況適時予以點撥并量分。給分原則是：

　　樂學類學生展示完美，得3分;展示完整，得1分。

　　善學類學生展示完美，得5分;展示完整，得3分。

　　勤學類學生展示完整，得5分。

　　第四步：對展示的結果，其他小組用紅筆記錄，或質疑、或點評、或補充。老師根據小組點評情況適時予以點撥并量分。給分原則是：

　　樂學類學生點評完美，得3分;點評完整，得1分。

　　善學類學生點評完美，得5分;點評完整，得3分。

　　勤學類學生點評完整，得5分。

　　3、老師結合各學習小組在“展示和點評”環節中的得分情況進行第二次學情調查。以便更好地把握這節課的重難點，對課后輔導的對象和方向也有了針對性。

　　在這些過程中，行政組長監督本組成員是否認真傾聽、是否積極參與，督促同學養成良好的學習習慣和衛生習慣。