三、利用游戲教學，在玩中實現高效課堂

　　從生理和心理角度而言，小學生愛動、活潑，特別喜歡從事游戲活動。因此，教師可以在教學中，利用游戲方式開展教學活動。教師可以根據教學內容，組織一些游戲活動，引導學生參與到游戲活動中去，使學生在游戲中學習，在學習中游戲，使學生有效學習，快樂成長。例如，在教學nose,eye,mouth,ear,head等單詞時，教師自己做動作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。在教師做動作的過程中，讓學生跟著一起做動作，并齊聲喊出相關單詞。這樣，學生在游戲中可以有效地學會單詞。學生掌握單詞后，教師再訓練學生聽祈使句并迅速做出反應。教師發出指令，讓學生根據指令做動作。如：Touchyourface(eyes,ear,nose)/Putupyourhands/Closeyoureyes等，學生聽到后便做這一動作，又快又準的學生獲勝。訓練完身體部位單詞后，再用其他的單詞進行祈使句的操練，如Touchyourpencil(yourbook,chair...)等，學生在游戲中可以有效掌握祈使句，達成教學目標。

　　四、利用正面引導，在激勵中實現高效課堂

　　由于英語是第二語言，小學英語課時數少，學生在生活中接觸的也很少，造成英語學習效率低，容易遺忘。因此，對于小學生而言，學習英語是很困難的，在英語學習中難免會遇到很多問題。在單詞、句型教學中，學生可能會記不住單詞，不會應用句型，甚至在字母學習中，學生也可能會出現很多問題，甚至有學生分不清b和p，分不清v和w。學生在英語學習中遇到的困難多了，難免會產生畏難情緒，甚至有學生會覺得學習英語太難，索性放棄。對于這種情況，教師要在第一時間有所了解，并對學生進行積極的引導和鼓勵，尤其要重視對學生的進行正面引導。教師可以通過各種方式設疑、質疑，來激發不同層次的學生學習的主動性。學生在課堂中表現好時，應及時地激勵、贊揚學生。如用“Good,Smart,Great,Wonderful,Fantastic”等言語來激勵學生。這對于學生學習自信心的培養，對于學生英語學習興趣的提升具有積極的意義。在教學中，為了讓學生體驗成功，作為小學英語教師，我們必須要有寬容之心，不能因為對他們的微小錯誤“有錯必究”而挫敗他們學習的積極性。教師要善于保護好學生的表達欲望，讓他們都“敢”說。對于課堂勇于開口、勇于表現的學生，我們都要采取鼓勵的態度。當學生犯錯誤時，教師要告訴他們，錯誤是不可避免的，但要注意當學生犯了普遍性的錯誤時，教師要適當進行指正，引導學生的成長。教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量。”只有根據兒童學習語言的發展規律，對學生進行正面引導，才能讓學生快樂學習，提高課堂實效。總之，在小學英語教學中，教師要認識到讓學生快樂學習、實現高效課堂的重要性，要通過有效的策略，實施趣味化教學，不斷激勵學生，鼓勵學生學習英語，這對于學生學習自信的培養，英語學習興趣的提升，有效學習英語和獲得全面發展具有積極的作用。