高效課堂至少在教學時間、教學任務量、教學效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。以下學習啦小編整理的高效課堂的論文，希望能夠幫得到你!

　　教學活動是師生的雙邊活動。學生是否積極主動地參與，是是否達到優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的首要條件。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥──教師要發(fā)揮主導作用。學生要通過自己的活動，獲取知識──尊重學生的主體地位。既然，教學是師生的雙邊活動，這就要求我們發(fā)揮好自己作為組織者和引導者的作用，調(diào)動學生學習的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質(zhì)量和高效率。因此，必須打破教師獨霸講臺的樊籬──讓老師走下講臺，退隱幕后，參與學生學習;讓學生走上講臺，展示才華，參與課堂教學。這樣勢必能激活學生學習語文的欲望，使他們更好地積極主動地投入到語文學習中去。讓學生走上講臺去當主角，去說出自己的見解，去“演”繹人生的精彩。

　　一、師者善“導”，學者會“演”──“活”的關(guān)鍵

　　教師是學習活動的組織者和引導者，是整個課堂的“導演”，在語文課堂教學中，要轉(zhuǎn)變觀念，把學習的主動權(quán)還給學生──尊重學生的主體地位，以生為本。所以，教師要舍得放手、放權(quán)，變學生的被動學習為主動探索、求知，變教師單一的講解為生生互動、師生互動。師者善“導“，是學者會“演”的關(guān)鍵所在。

　　(一)導語激發(fā)興趣

　　師者善“導“，這就要求教師在一年級上冊課，就要善于創(chuàng)設(shè)學生感興趣的內(nèi)容導入課文的學習。一位教師為了讓學生迅速而有效的進入人教版第七冊《跨越海峽的生命橋》一課的學習，她用圖片這樣導入新課：

　　師：你最喜歡的體育明星是誰?

　　生：姚明。

　　(出示姚明成為骨髓捐贈志愿者的圖片)。

　　師：2005年9月姚明在北京參加了中國骨髓庫校園愛心之旅啟動儀式。有記者現(xiàn)場采訪他。(出示一名記者采訪姚明的對話)

　　記者問：你是真捐，還是假捐?

　　姚明答：一旦需要，馬上就捐。

　　記者問：假如正在舉行一個重要的比賽呢?

　　姚明答：有什么比生命更重要的?

　　(板書課題，齊讀課題)

　　第斯多惠指出：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。孩子們猶如那含苞欲放的花朵，教師要善于用自己的智慧去開啟它，讓它在和煦的春風中綻放。上述片段中的教師從學生感興趣的體育明星入手，拉近學生與文本之間的距離，為學生學習課文奠定了情感的基礎(chǔ)，引起了學生強烈的閱讀興趣。這樣的課堂才會生機勃勃，充滿活力。