無手機課堂心得篇一

　　無手機課堂心得篇二

　　老師上面口干舌燥講課，學生下面手忙指亂玩手機。這樣的大學課堂早已見怪不怪。大學生迷戀手機，“身在曹營心在漢”，讓課堂成為老師的獨角戲，貌似都是手機惹的禍，“無手機課堂”可謂對癥下藥，雖說有些人有不良反應，“沒有安全感”，但總算把大學生“請”回了課堂。如此就能保證高效課堂了嗎?恐怕只是一廂情愿。這種強制性的手段，也折射了長期以來教育的積弊，可以說是對傳統教育的繼承，也可以說是教育的倒退。

　　大學生何以甘愿飲鴆“指尖上的毒”，而摒棄課堂?這就是道簡單的選擇題，如若老師的授課枯燥乏味，敵不過手機的吸引力，他們自然會選擇后者。因此，大學生課堂上玩手機的原因并非單方面的，也不能居高臨下地全部怪罪到手機和學生身上，老師更要反思，授課的內容、方法、技巧和趣味性等，是否契合學生，并實現知識嬗遞的無縫對接。

　　不可否認，有些教學內容是很枯燥，有些教學手段也很乏味，如何把枯燥乏味的課堂變得生動有趣，這需要老師在備課和上課方面，多下點功夫、花點心思。畢竟，“無手機課堂”拴住的只是學生的身體，他們是否愿意學，還取決于老師的授課水平。更何況，大學生是即將走進社會的成年人，這種捆綁式的教育，不僅侵害其人身權利，對其身心發展也不利。

　　大學沒有大起來，用的依然是傳統、粗暴的教育手段，這種繼承也無異于倒退。

　　“無手機課堂”的目的是讓大學生回歸課堂、專注課堂，

　　然而，實現這一目的的關鍵并不在于手機，而在于大學生。如若大學生有自我管理能力，帶著手機，但上課不用，“無手機課堂”也就沒了任何意義。不過，這正是大學生所稀缺的，也是大學教育所忽略的。

　　一直以來，我們貫穿的都是“單細胞”式教育：篤信父母之命、老師之言，要么絕對禁止，要么放任不管。學生在被管理中成長，缺少自我管理和規劃的意識、能力。當進入大學，失去被管理、被規劃的環境，他們卻不會安排學習、生活。這時，絕不能再搞“無手機課堂”式捆綁教育，讓他們重回被管理、被約束的過去，而應培養其獨立和自主的能力。

　　大學之大，既是說教師，也是說學生。大學生不再是小孩子，有其獨立的思想、選擇和立場，引導他們學會自我管理、自我約束和自我規劃，比捆綁教育更管用，也更實用。

　　無手機課堂心得篇三

　　當一堂課的時間從你劃過手機的指尖劃過時，你是否發聲感嘆：時間都去哪兒了?作為大學生，我們需要一個高端大氣上檔次的教室，更需要低調奢華有內涵的學風!”隨著手機的普及，特別是手機的功能愈發強大，老師在講臺上授課，學生在下面手指翻飛，已成了一些大學課堂上的另類風景。手機機儼然已成為大學的“課堂公害”。

　　把手機夾在書本間偷偷聊天，把手機藏在書桌下悄悄看小說，明目張膽地戴著耳機聽音樂，毫無顧忌地走出教室接聽電話等等。如今手機已是學生們的“必有設備”，在大學校園里，這些已不是什么新鮮事了。“很多上課玩手機的同學在下課后不乏這樣感慨：“雖然知道不應該，但有時真是控制不住自己，就想拿出手機來玩一會兒，玩著玩著一堂課就過去了。”

　　同時，手機也成了筆記“速錄機”，很多的同學們圖便宜會用手機直接拍下老師放的投影，或者黑板的板書。而對拍下來的“筆記”很多都是流于形式而已。

　　“現在，手機已成了課堂上的一大公害，不僅嚴重影響學生的學習，對老師的激情也是很大的打擊。沒有手機會怎么樣?會把學生們的心從手機屏幕上拉回來嗎?會讓學生們浮躁的心平靜下來專心聽課嗎?或許會的。”于是為了配合學院的活動，同時也為了提高我們班同學的上課質量。2012級旅游管理班的同學們開始進行無手機課堂的試行活動。

　　剛開始收手機的時候，很多同學不情愿，但在各個班委的帶頭

　　和鼓動下，大家還是陸陸續續地將手機上交了。整個過程就花了5分鐘左右。

　　上課沒了手機，發現聽課的同學果然比以往多了，并且，聽得也比以前認真了，兩手還時不時地抄一下黑板上的板書，老師提問，下面舉手發言的同學也多了不少。一下課，教師變得比以前熱鬧了許多。要是有手機，大家一下課都埋頭玩著自己的手機，教室顯得死氣沉沉的。但收了手機，感覺就不一樣了，同學們之前交流的話語變得多了。同學們的班集體意識突然變得強大起來。因為，我們班將在以后的課堂學習中，盡可能多地開展無手機課堂的活動。

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