看日歷教學反思篇一

　　看日歷教學反思篇二

　　看日歷教學反思篇三

　　一，教態自然大方

　　教態是無聲的語言，它包括教師的面部表情、站姿、手勢能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，縮短教師與學生的感情距離。如張老師在講課是面帶微笑，學生回答問題的時候總是目光注視著學生，給與學生尊重。

　　二，語言干凈利落

　　上好一堂課，教師的語言至關重要，諺語說的好：“它不是糖，卻能粘住一切。”這里講的就是語言的魅力。準確生動的教學語言，能始終緊扣學生的心弦，使學生保持高度的注意力。我們每一位一年級的教師都要不斷錘煉自己的語言，努力提高語言藝術。張老師在《看日歷》這節課上，教學語言干凈利索，用自己富有魅力的語言吸引學生的注意力，孩子們都能認真地傾聽，“你的知識太豐富了”等親切的話語，體現了教師對學生的尊重與關注，激發了學生的自信心，學生積極愉悅的學習情感被充分調動起來，課堂上，學生都能認真地傾聽老師的每一句話，傾聽每一個學生的發言。

　　本節課我認為不足的地方有：提出的問題不清晰，如“還有幾月是相同的?”這樣的問題提出后，學生有的說7月，有的說除了二月都相同。好多都不是老師想要的答案，其實老是想問的是一年中有哪些月份的天數是相同的，這樣的話學生就明白了。當然，在我的課堂上，也出現過類似的問題如我在北師大版二年級上的其中一節《做家務》這節課，有這樣一個環節：“小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，再編2的乘法口訣。你能編幾句就幾句。”如果學生走神只聽見最后一句，真不知道自己該做什么，所以老師說的每一句話都應該清晰。最后一句應該換成“2的乘法口訣比一比誰編的最多”

　　聽了這節課，我學會了教師的課堂語言要簡練，提問是要注意問題的指向性要清晰。

　　看了“看日歷教學反思”